六上語(yǔ)文《錢學(xué)森》說(shuō)課稿匯編
《錢學(xué)森》說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國(guó)家，不同身份人的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。
《錢學(xué)森》一課記敘了我國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)時(shí)刻刻不忘記祖國(guó)的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：(1)能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序，作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國(guó)到1955年回歸祖國(guó)這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情，文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。
課堂上我緊緊抓住錢學(xué)森 “熱愛(ài)祖國(guó)”這一個(gè)特點(diǎn)，展開了整堂課的教學(xué)。
閱讀教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽想象。這種想象不是搞“無(wú)土栽培”“無(wú)根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認(rèn)識(shí)都得到升華。課一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，讓學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)有了一個(gè)初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢學(xué)森是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)的思想呢?讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會(huì)到的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句做批注，學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對(duì)話。學(xué)生閱讀文本之后，我并不急于讓學(xué)生起來(lái)交流，而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在這一過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，闡述他們對(duì)于文本的理解，使得他們的體會(huì)得到了互濟(jì)，思維得到了拓展。在此基礎(chǔ)之上，再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)集體交流，此時(shí)學(xué)生的回答顯得充實(shí)許多，交流也流暢得多。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。
比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說(shuō)的：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”時(shí)，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說(shuō)這句話的.?由于這一句話是體現(xiàn)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)精神的重點(diǎn)，因此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)填空習(xí)題：錢學(xué)森寧愿放棄( )，也不愿放棄( )。他現(xiàn)在所作的一切，都是( )。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)錢學(xué)森的那顆心系祖國(guó)的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生也是一次比一次讀得到位，體會(huì)得深刻。
又比如，在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說(shuō)的話：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會(huì)，在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你聽了錢學(xué)森的話你會(huì)怎么想?這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國(guó)之心的強(qiáng)烈。沒(méi)有直接點(diǎn)明，卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
此外，我還通過(guò)抓住美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開美國(guó)”這兩個(gè)點(diǎn)作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個(gè)師”到底有多少人?我用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明，在他準(zhǔn)備回國(guó)到真正回國(guó)的過(guò)程中錢學(xué)森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學(xué)生對(duì)于錢學(xué)森堅(jiān)持回國(guó)的心產(chǎn)生了碰撞。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看課本上的插圖并想像，“現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國(guó)，想到自己即將踏上熱愛(ài)的故土?xí)r，他是多么激動(dòng)啊!那他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說(shuō)話能力，發(fā)展了思維，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢學(xué)森的濃濃的愛(ài)國(guó)之情。在此基礎(chǔ)上，我又說(shuō)：“他那濃濃的愛(ài)國(guó)熱情和拳拳的報(bào)國(guó)壯志深深鼓舞了我們。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?”學(xué)生在表達(dá)對(duì)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情的欽佩之情的同時(shí)，其實(shí)是與錢學(xué)森走得更近了。
《錢學(xué)森》說(shuō)課稿二
一、 說(shuō)教材
《錢學(xué)林》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文主要記敘了我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，但在字里行間透露著錢學(xué)森的拳拳愛(ài)國(guó)心，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
(一)、回顧導(dǎo)入
我以課后習(xí)題為導(dǎo)入，讓學(xué)生完成填空，并以師泛讀《歸僑》把學(xué)生引入情境，引出對(duì)錢學(xué)森的學(xué)習(xí)
(二)、閱讀探究，感悟愛(ài)國(guó)情
俗語(yǔ)說(shuō):言為心聲。學(xué)習(xí)這篇課文，如果能抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言來(lái)品味，就能找到通往人物心靈的最佳途徑。
(1)相機(jī)出示第一句:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”
學(xué)生讀句子之后，我用三個(gè)問(wèn)題逐層引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí):1、讀了這句話，你休會(huì)到了什么?2、錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的?在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)生再次閱讀文本，在思考和交流中不難明白錢學(xué)森在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。但是，他沒(méi)有迷失自己，而是時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，至此，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的表面，體會(huì)到錢學(xué)森一腔澎湃的愛(ài)國(guó)情，純真的赤子心。
(2) 相機(jī)出示第二句:“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家--祖國(guó)兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
為了幫助學(xué)生縮短與文本語(yǔ)言的距離，這個(gè)環(huán)節(jié)我分四步走:
a、讀一讀這段話，你從中讀出了什么?
b、這句話是在什么情況下，對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
c、指導(dǎo)朗讀。
這三個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，追溯錢學(xué)森的話語(yǔ)背景，從而感悟到錢學(xué)森不嫌棄祖國(guó)，急切想回國(guó)效力的拳拳愛(ài)國(guó)心。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我用錢學(xué)森的兩段話串起了整個(gè)教學(xué)，通過(guò)的兩次推進(jìn)，學(xué)生和文本之間的距離越來(lái)越近，和錢學(xué)森的心就貼得越來(lái)越近。
(3)、體會(huì)回國(guó)的難。
過(guò)渡:錢學(xué)森歸國(guó)的心愿很快實(shí)現(xiàn)了嗎?相機(jī)出示美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，決不能讓他離開美國(guó)!”
學(xué)生對(duì)部隊(duì)編制了解有限，此時(shí)我出示補(bǔ)充材料讓學(xué)生了解:
“當(dāng)時(shí)美國(guó)部大的一個(gè)師就是10000人”再讓學(xué)生算一算五個(gè)師是多少人?強(qiáng)調(diào):這是一個(gè)什么樣的人?
這里，用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明，化抽象為具體，讓學(xué)生更加震撼，接著啟發(fā)學(xué)生，補(bǔ)充美國(guó)政府對(duì)錢學(xué)森的迫害資料，并用采訪問(wèn)答形式，讓學(xué)生設(shè)身處地去感受到錢學(xué)森在威逼利誘前仍不忘祖國(guó)，一心回國(guó)的堅(jiān)定。
(三)、卓越貢獻(xiàn)
適時(shí)補(bǔ)充錢學(xué)森錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)的航空航天事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)的資料。至此，錢學(xué)森的形象在學(xué)生心中立了起來(lái)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀頒獎(jiǎng)詞，一定會(huì)創(chuàng)造出本節(jié)課的又一個(gè)高潮!
讀寫結(jié)合，既是情感的綜合和爆發(fā)，更是創(chuàng)造運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行表情達(dá)意的鍛煉。所以，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):想對(duì)錢學(xué)森爺爺說(shuō)，把你最想對(duì)錢學(xué)森爺爺說(shuō)一句話寫下來(lái)。
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