六下語文《理想的風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《理想是風(fēng)箏》是選自六年級下冊的一篇文章，課文通過寫腿有殘疾的劉老師四件典型的描寫，來表現(xiàn)了劉老師樂觀向上，對生活有著美好理想追求的精神品質(zhì)。課文開頭借助對景物的描寫表現(xiàn)了作者對劉老師的深深思念之情，與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)成為一個(gè)有機(jī)的整體，增強(qiáng)了課文的感染力。
二、設(shè)計(jì)思路：
在本課教學(xué)中我注重1、揣摩語言，感悟表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀、簡要批注、生生交流，真正與文本對話，通過抓關(guān)鍵詞語、句子指導(dǎo)朗讀體會人物思想感情，揣摩表達(dá)方法。2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，交給學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)本課時(shí)，考慮文章比較長，如何長文短教，我想還是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何自己感悟、學(xué)習(xí)。在四件典型事例中我選擇“笑談殘腿”這件事著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語言等語言的描寫感悟人物的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生用勾畫重點(diǎn)詞句、寫感受這樣的方法自學(xué)后面的三件事，再匯報(bào)交流，在這三件事中我又重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)劉老師的放追風(fēng)箏這件事，希望能夠重點(diǎn)突出，長文短教。
3、以學(xué)教寫，感悟?qū)懽鞣椒āＮ覀兊恼Z文閱讀課堂應(yīng)該把教教材變?yōu)閷W(xué)教材，高段的閱讀教學(xué)就是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得作者是怎樣寫的，怎樣安排篇章結(jié)構(gòu)的，從中段段的訓(xùn)練升為篇章的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我首先從文章的景物描寫入手，讓學(xué)生懂得在寫人的文章中往往都會采用睹物思人、由景生情的寫法寫文章開頭，最后回顧全文看作者是怎樣來寫劉老師的，把握作者篇章結(jié)構(gòu)的安排，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)以致用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求理想的精神。理解“理想的風(fēng)箏”的含義。
3.學(xué)習(xí)通過典型事例體會人物特點(diǎn)的寫作方法
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過典型事例體會人物特點(diǎn)的寫作方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“理想的風(fēng)箏”的含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
(一)回顧導(dǎo)入，引入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，當(dāng)代著名作者蘇叔陽的一篇文章《理想的風(fēng)箏》。(板書：理想的風(fēng)箏)
回憶一下，《理想的風(fēng)箏》是一篇寫什么的文章?寫了誰?是通過哪些事來寫劉老師的?根據(jù)學(xué)生的回答，(板書：笑談殘腿(4)、激情上課(5)、傾聽發(fā)言(6)、放、追風(fēng)箏(7-9)
過渡：作者回憶了劉老師的四件事，下面我們就來細(xì)細(xì)品味“笑談殘腿”這件事，它讓我們讀到了一個(gè)怎樣的劉老師呢?
【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文的主要內(nèi)容，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊】
(二)品味“笑談殘腿”，感悟“樂觀向上”
1、自讀“笑談殘腿”，抓住關(guān)鍵的字、詞和語句，感受到了一個(gè)怎樣的劉老師?
2、匯報(bào)交流：你從哪些語句讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?(1)“只是有一次……我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的。”說一說為什么?請讀出劉老師的幽默、樂觀。教師引導(dǎo)學(xué)生從劉老師的神態(tài)、語言的描寫，讓學(xué)生感悟到劉老師的樂觀向上，對生活的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出他的樂觀向上。(板書：樂觀向上 神態(tài)、語言)
3、劉老師笑談殘腿后，在場的同學(xué)們聽了之后的情感是怎樣的呢?找出描寫同學(xué)們情感變化的語句。
出示：教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。
從這句話中，同學(xué)們感情是怎樣變化的?感情發(fā)生變化的原因是什么呢?引導(dǎo)讀出這種復(fù)雜的情感。
4、在寫笑談殘腿的這件事中，作者抓住了劉老師的神態(tài)、語言讓我們感受到一個(gè)樂觀向上的，熱愛生活的老師，除了之外還寫了劉老師的什么呢?讀劉老師外貌描寫的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：感悟劉老師德慈祥、忠厚。通過此環(huán)節(jié)交給學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句及對人物、神態(tài)、外貌的描寫，體會人物的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法�！�
(三)自學(xué)“激情上課”“傾聽發(fā)言”“放、追風(fēng)箏”感悟“熱愛工作”“生命頑強(qiáng)”
1、小結(jié)學(xué)法：剛才我們是抓住了哪些方面來體會劉老師的特點(diǎn)的?我們在讀這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作讀出你的感受，體會人物特點(diǎn)。這樣你的心思會更加細(xì)膩，你的情感會更加豐富。
2.下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的5—9自然段，圈圈重點(diǎn)詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到劉老師是個(gè)怎樣的人。
3、讀后交流：
u 從劉老師激情上課，感悟劉老師對工作的熱愛。
u 從劉老師傾聽發(fā)言的神態(tài)、語言的描寫感悟劉老師的關(guān)愛學(xué)生。
u 他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。
(殘疾也阻擋不了劉老師對放風(fēng)箏的渴望，他要體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。)【挑戰(zhàn)自我、自信自強(qiáng)】
◆ 有一次，他故意撒手，任天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來!”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷?強(qiáng)壯和力量。
預(yù)設(shè)：
⊙動作——笑著、叫著、拄著、蹦跳著、追趕、喊著(興奮、幸福、高興、樂觀，忘記了自己是一個(gè)老人，是一個(gè)殘疾人。真像個(gè)小孩。)
⊙故意撒手——挑戰(zhàn)
⊙語言——“你們不要管，我自己來!”——劉老師相信自己能夠征服困難，自信【挑戰(zhàn)自我】
4、劉老師放風(fēng)箏到追風(fēng)箏，可以看出，他是個(gè)怎樣的人?雖然是一個(gè)殘疾人，但是他敢于挑戰(zhàn)自我，自強(qiáng)不息，坦然地面對生活的不完美，幸福地享受生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這才是真正的熱愛生活啊!這才是生命的強(qiáng)者!(板書：熱愛生活)他的這份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵(lì)著我!這情景使我深深感動。
課件出示：一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
提問：一個(gè)活潑的少年應(yīng)該怎樣呢?由此可見，劉老師在他的學(xué)生中播下了理想的種子。
課件出示：他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只的理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
這理想的風(fēng)箏到底是怎樣什么呢?并引導(dǎo)學(xué)生讀出對劉老師的思念。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用上環(huán)節(jié)的的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力�！�
(四)感悟文中景物描寫的妙處
1、在我們的文中有一個(gè)自然是景物的描寫，你知道是哪一自然段嗎?抽生讀。這段景物感受到什么?
2、加上1、3自然段后你又感受到了什么?
3、小結(jié)：在寫人的文章中常常會寫一段景物描寫，這種寫法叫“睹物思人”，我們也可以學(xué)習(xí)這種寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：體會景物描寫的妙處。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法�！�
(五)小結(jié)文章的寫法，布置作業(yè)
這篇《理想的風(fēng)箏》通過作者回憶劉老師的四件事，抓住劉老師的神態(tài)、語言、動作、外貌的描寫，讓我們讀到了一個(gè)樂觀向上、熱愛生活、生命頑強(qiáng)的劉老師。在我們小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，給你留下印象深刻的老師，他(她)有什么特點(diǎn)呢?可以用哪些事例來寫他(她)呢?請用飽含深情的筆寫以為你印象深刻的老師。
【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，感悟小學(xué)高段寫文章時(shí)謀篇布局的方法�！�
板書設(shè)計(jì)： 26 理想的風(fēng)箏
睹物思人 笑談殘腿 樂觀向上
激情上課 熱愛工作 無限思念
劉老師 傾聽發(fā)言 關(guān)愛學(xué)生
放追風(fēng)箏 熱愛生活
寫人 神態(tài)、語言、外貌、動作 邊敘事邊議論
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