蘇教版初一上冊《夏》教學反思4篇

　　《夏》教學反思1

　　《夏》是七年級上冊一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又雋永含蓄，作者梁衡以他對夏獨特的情感把夏描寫的緊張、熱烈、急促，賦予夏以人的情感，體現(xiàn)了夏旺盛的生命活力，進而贊美辛勤的勞動人民的樸素感情，讓讀者對夏有了一個全新的認識。

　　在學生預習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課設計細讀課文、逐層推進。研讀課文分了四個環(huán)節(jié):圍繞關(guān)鍵詞“緊張”，第一環(huán)節(jié)設計讀開頭與結(jié)尾，引導學生通過讀首尾明確讀出作者對飽含汗水的緊張之夏的贊美之情，對辛勤勞動者的歌頌之情，并引導學生理解本課的首尾呼應之美;第二環(huán)節(jié)讀承接“緊張”，細讀人們的緊張表現(xiàn)，“一個承前啟后、生命交替的旺季”節(jié)奏是緊張無比的，勤勞的莊稼人白天與夜晚都是不停歇的，他們是值得贊頌的;第三環(huán)節(jié)緊扣“熱烈”，讀成熟與生長的熱烈，春的萌發(fā)至夏便“蒸騰”起來，第二段的詞語尤為有熱烈之氣，這一段重在詞語賞析，細細品味熱烈韻味。第三段的秋苗在暑氣的蒸騰下，是那樣勃勃生機，“沖刺”的熱烈與緊張盡情在葉、苗、蔓中書寫，本段重在欣賞修辭之美。讀完全文，第四環(huán)節(jié)的目的是總結(jié)文本，更是走出文本，提升學生的理解。

　　課堂延伸是為了在對比中讓學生理解更豐富的夏景，理解作者筆下的夏天所要表達的情感;課堂升華部分是對同一內(nèi)容的不同構(gòu)思，是讓學生在感受不同文體的表現(xiàn)特點，開拓學生的思維。

　　作業(yè)是學以致用，在本課的學習中明白抓住景物的特點，巧用修辭寫活身邊的平常的物、景。

　　教學中，發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

　　1、對課文研讀不夠細致。

　　2、各環(huán)節(jié)過渡不嚴密，不能精心設計語言引領(lǐng)學生。

　　3、重視朗讀，但指導性不強。

　　4、時間的分配不夠合理，探究時間少。

　　5、學生提取主要信息的能力要加強培養(yǎng)，具體指導，有序訓練。

　　《夏》教學反思2

　　這學期的公開課已經(jīng)告一段落，我在《夏》這一課中收獲了很多，有值得繼續(xù)發(fā)揚的地方，也有需要改進之處。現(xiàn)在我針對本課進行一下教學反思，以便在以后的教學過程中得以更大的進步。

　　《夏》這首歌曲是一首希臘兒童歌曲，要求讓學生知道并記住這是一首希臘兒童歌曲給學生帶來無限的快樂。我為了達到這一教學目標，在導入這一環(huán)節(jié)中，我采用了夏日的圖片(海洋沙灘、動畫)等，讓學生談談對“夏”天的印象，用知識點相結(jié)合的方法，這樣學生們就很容易進入“夏”這一課。

　　為了不使這節(jié)課的教學方法和形式流于老套，我采用了聽唱法進行教學。學生通過感受歌曲情緒、傾聽歌曲內(nèi)容、給樂曲分樂句等形式了解了這首歌曲。并通過聽教師范唱、教師重點教授、師生合作演唱、小組合作演唱等形式學會了這首歌曲。

　　當學生能夠熟練演唱《夏》這首歌曲的時候，我還進行了“輪唱”的初步嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有直接告訴學生什么是輪唱，應該怎樣進行輪唱。而是采用師生合作的方法，讓教師唱第一聲樂句，學生唱第二樂句。教師先唱，學生后唱。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)教師的聲音是怎樣和學生的聲音一起結(jié)束的，然后教師再總結(jié)輪唱的定義和特點。這樣，學生不僅對輪唱記憶深刻，而且還深切體驗到了輪唱的演唱效果和樂趣。

　　由于二年級的學生活潑好動，特別喜歡律動、給學習歌曲中曾加了節(jié)奏訓練，引導學生在原旋律基礎(chǔ)上進行拍手、拍肩、拍腿、跺腳、等活動。所以這節(jié)課為了培養(yǎng)學生對音樂的感受能力，帶領(lǐng)學生用不同的演唱方法去演唱和表演歌曲。讓學生用lu、la輕聲由遠而近的感覺去演唱歌曲。在本課的結(jié)束部分，為了更好的表現(xiàn)歌曲，我讓學生邊輪唱歌曲邊進行律動�？墒沁@一環(huán)節(jié)太突然，沒有原始的感情交流，感受生硬。仔細想一想造成這一效果的原因，是在教唱歌曲的過程中、節(jié)奏有些生硬，太注重后半部分的不同演唱方法去表現(xiàn)，而沒有調(diào)節(jié)情緒，顧得了這頭兒而顧不了那頭，所以就出現(xiàn)了課堂有些呆板現(xiàn)象。在以后的教學過程中，每個環(huán)節(jié)必須交代，用語言、手勢、音樂、多形式多樣化讓學生進入一個美妙的音樂殿堂。

　　以上是我對《夏》這一課的教學反思，在以后的教學中，我會繼續(xù)發(fā)揚本課教學中的優(yōu)點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。

　　《夏》教學反思3

　　當代作家梁衡的《夏》，是一篇語言生動形象而內(nèi)涵豐富的優(yōu)美散文。我將這篇散文的教學大致思路定為:整體感知--細讀探究--精讀品味--拓展提高，并將教學重點放在品味語言和朗讀上，這也是散文教學的兩大重點。只有抓住重點的詞語、句子或者語段做深入細致的研讀，才會領(lǐng)悟作者用詞造句的匠心獨運及表情達意的淋漓盡致。

　　總的來說，課堂是成功的，基本完成了教學目標和設想，新課改的精神也得到了較好的體現(xiàn)。在賽課前，我在本校試上了兩次，得到了校領(lǐng)導及廣大同仁的大力幫助。因此，課堂設計合理流暢，教學得心應手，目標達成水到渠成。

　　1.精心設計導入語。我接受王校長的建議，引用雷鋒同志的名言--對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般火熱。“有火一樣的熱情，這就是夏天。讓我們一起走進梁衡的《夏》，去感受夏的熱情吧!”導語獨樹一幟，一鳴驚人，有很好地切入了文章主題。

　　2.教態(tài)親切自然，學生自主探究。這節(jié)課，我所追求的就是把“教”的過程變?yōu)?ldquo;學”的過程，讓學生做課堂學習的主人。正確的角色定位，拉近了我和學生之間的距離，消除了老師在學生心目中“高高在上”的印象，雖是借班上課，但課堂氣氛活躍，能在課堂上面充分調(diào)動學生的積極性，學生的思維非�；钴S，他們侃侃而談，毫無拘束地表達自己的`見解和看法，學習的熱情充分被激活。整節(jié)課，學生在自主閱讀、自主學習的基礎(chǔ)上，同桌、小組之間相互交流討論，呈現(xiàn)出合作探究的濃濃學習氛圍。

　　3.本堂課的高潮和亮點部分是在語言的品味和朗讀上。寫景抒情散文的授課重點一般在于語言的品味積累。呂淑湘先生說過，“語文教學的首要任務，就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”而朗讀是培養(yǎng)語感，感受語言美的重要方法之一。 朗讀在閱讀教學中的地位越來越高，而寫景抒情散文正是訓練朗讀能力的非常適合的文本材料。本節(jié)課，我采用多種朗讀讀方式。先教師范讀，提出朗讀注意點(停頓、重讀、語速、情感);再學生自由讀，整體感知;然后學生品讀，品味完語言再齊讀優(yōu)美語段。

　　4.拓展提高的設計也有一定的意義，很好地培養(yǎng)了學生的仿寫能力。我讓學生仿照原文中寫春的句式來寫一年四季，表現(xiàn)四季之美。學生興趣盎然，各顯神通。

　　5.最后寄語，既重申了主題，又激勵了同學的學習熱情。我是這樣祝福的:同學們，我們今天學習《夏》，感受到了下的熱烈、緊張、急促。夏是四季中的黃金季節(jié)。中學階段也是我們?nèi)松�中的黃金階段。愿同學們能把握今天，激情飛揚，創(chuàng)造輝煌的明天!讓我們一起放飛夢想!教室里立即響起了雷鳴般的掌聲。

　　課堂有成功之處，但也有遺憾在心。

　　課堂語言還不夠精煉。具體表現(xiàn)在提問評說缺乏一針見血的穿透力，語言隨意，語言的美感不足。蘇霍姆林斯基曾說:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課上的腦力活動效率。”對語文教師來說，只有不懈地追求課堂教學的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能把教學搞得生動活潑，情趣橫生。今后，在課堂教學時，我需要多多錘煉自己的教學語言。我會在教學時精心準備每一節(jié)課，并經(jīng)常性地反思自己的語言表達，便于以后改進。

　　《夏》教學反思4

　　11月18日下午第二節(jié)課，是我做一名語文教師以來第一次開公開課。緊張的準備了幾天，我把思路大致的列了出來。有幸的是，縣教研員來聽課，正好聽到了我的這節(jié)課，并給予了我許多意見，使我收獲頗多。

　　上完這堂課之后，我的心情并沒有像預期的那般輕松，反而愈加沉重，我在思考:是什么讓我夜不能寐?從教研員的話里，我受到了太多的啟迪，還需要精力和時間來慢慢磨合消化。在教研員朱老師給我的意見中，我感受很深刻的有四點。

　　第一，作為一名語文教師，首先自己要積累豐富的知識。我和戚麗麗老師都是從校園走出不久的學生，大學里受到了太多理論教育，缺乏實踐經(jīng)驗，并且自身知識積累不足，對于如何來認識開展“語文教學”還沒有明確的概念。在課堂中，往往覺得很迷茫，不知道該怎么樣入手去引導學生思考問題，想要拓展知識的時候，感覺到力不從心，而且對于語文教學的各種方法還未掌握。所謂“厚積而薄發(fā)”，作為語文教師，更要有很深的內(nèi)涵，才能慢慢浸染給學生。

　　第二，課堂教學應留更多的思考時間給學生，讓學生在思考中提高語文素養(yǎng)。語文二字內(nèi)涵及其豐富，光靠課堂分析一些基本的知識還遠遠達不到“語文”的要求。語文課要“靜”，要留足充分的時間來讓學生細細品味揣摩，從文字中汲取出營養(yǎng)，感受到作者的思想感情。只有具備了這樣的過程才能讓學生提高語文水平。

　　公開課《夏》教學反思 - zjj5._ - 左右求索第三，語文教學應該抓住“樹干”，不要在乎細枝末節(jié)的知識點。在課堂上，我們往往怕課講不完，很多環(huán)節(jié)匆匆一帶而過，生硬給學生灌輸很多東西讓他們難以消化。這樣一堂課下來，老師累學生也累。而語文，知識是講不完的，可以出題的方方面面太多，所以我們要抓住主干部分，教會他們分析的方法，把更多的時間放在讓他們自己摸索分析上。灌輸教學只會讓學生思維僵化，不敢去嘗試創(chuàng)新，只會死記硬背答案。而真正具備了語文能力的學生，教師只需點撥一二就可以達到預期的效果了。

　　第四，作為一名語文教師應該對自己高要求，舉手投足之間，一顰一笑之時，都要給學生留下印象，用自己的知性打動學生。而破碎、重復的語言，是課堂上的大忌。我覺得這也需要我們先提升自己的內(nèi)涵，融會貫通，旁征博引，再由內(nèi)到外，讓自己散發(fā)文學的魅力。

　　朱老師說我沒有真正理解課堂中為什么要品味詞語，我反思了一下，品味詞語是為了體會作者的思想感情，在我引導學生進行語言品味這個環(huán)節(jié)時，我只是教他們在這個詞語上引申出一點膚淺的東西，沒有上升到這個高度去，這是作為語文教師的重大失誤，證明我還沒有掌握基本教學技巧。

　　來到洪外已經(jīng)兩個多月了，在這短暫的時間里，我學到了太多的東西。作為一名外省的畢業(yè)生，我得盡快熟悉這邊的環(huán)境，融入到這種競爭氛圍里。取人之長，補己之短。我知道，只有虛心和勤奮才能讓我接受更多的新知識。所幸的是，我所在的教研組每一位前輩都很寬厚，比如嚴定從老師、陳勇老師，這是我和戚麗麗經(jīng)常在一起討論的。他們給了我們很多幫助，幫我們驅(qū)走剛進校的迷茫，教會我們很多東西，扶著我們一步步融入這個大集體。在這段時間里，我最欽佩一個人，感謝一個人。我欽佩我?guī)煾甘骈L國老師的才學，每次聽他的課總是被他的博學多才，厚積薄發(fā)所折服，他身上散發(fā)的是一種日積月累起來的文學氣質(zhì)，而這正是我所追求的境界。一日為師，終身為父，我要好好向他學習，多多向他請教才是。同時，我也非常感謝朱世貴老師，辦公室里只有我們兩個語文老師，每當遇到問題時，無論大小，我總是去詢問他，而他再忙也會耐心向我講解，幫我解決問題。并且鼓勵我去參加演講比賽，鍛煉我在口語方面的能力。是他們，像循循善誘的師長一般，在我剛進校的這段時間里，讓我學會了許多許多，包括教學知識和做人的道理。我衷心感謝他們，也感恩于洪外給我們新教師良好的環(huán)境、鍛煉的機會，促使我們成長飛躍!

【初一上冊《夏》教學反思】相關(guān)文章：

人教版初一上冊《夏感》教學設計03-21

初一語文上冊《社戲》教學反思05-27

初一上冊《濟南的冬天》教學反思03-10

初一語文上冊《我的老師》教學反思01-08

初一上冊《月亮上的足跡》教學反思03-22

初一上冊《濟南的冬天》教學設計與反思03-10

蘇教版七年級上冊《夏》教學反思匯編06-21

初一上冊語文《夏》練習題06-16

語文上冊教學反思08-08