蘇教版八上《端午日》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
師：昨天要求同學(xué)們搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊覈?guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
生1：有中秋節(jié)，端午節(jié)。
生2：有春節(jié)，重陽(yáng)節(jié)。
生3：還有國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)。
生4：國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)不是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
師：對(duì)。那么你們知道端午節(jié)的由來(lái)嗎?
生5：是為了紀(jì)念屈原而設(shè)的。
師(多媒體展示)：對(duì)。我們齊讀一下……
生(齊讀)：農(nóng)歷五月五日端午節(jié)，是夏季里一個(gè)重要的節(jié)日。一般傳統(tǒng)的說(shuō)法，認(rèn)為端午節(jié)源自于紀(jì)念屈原的活動(dòng)。
師：有詩(shī)為證……
生(齊讀)：節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原�？靶Τ彰烀�，不能洗得直臣冤。
師：我們這里過(guò)端午節(jié)有哪些習(xí)俗，你們知道嗎?
生：插艾葉，插菖蒲，吃粽子。
師：端午這天，各地的習(xí)俗不完全相同。(多媒體展示)有的地方掛荷包、拴五色絲線、寫(xiě)符、念咒。下面我們打開(kāi)課文，來(lái)看看作家沈從文是如何記敘他的家鄉(xiāng)的端午節(jié)的習(xí)俗的。
(多媒體展示課題及沈從文的幾張照片)
二、研習(xí)課文
師：我們首先熟悉一下作者。同學(xué)們共同閱讀102頁(yè)的注釋①。
(生齊讀)
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一下課文?知道我們的要求嗎?
生(齊聲)：正確、流利、有感情。
生1朗讀。
生2：我覺(jué)得他朗讀的聲音較洪亮，也很流利，朗讀水平較高。
生3：他沒(méi)有讀錯(cuò)字，說(shuō)明他課前查了字典，但他在朗讀“賽龍舟”一節(jié)時(shí)，沒(méi)有激情，沒(méi)有把那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。
師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
生3：我覺(jué)得要更激昂些，聲音逐漸高起來(lái)。
師：好，你能給大家示范一下嗎?
(生3讀后眾生鼓掌)
師：他的朗讀確有水平，剛才的掌聲說(shuō)明了大家對(duì)他的肯定。
師：再迅速的回憶一下課文，說(shuō)說(shuō)本文給我們介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情?
生1：穿新衣，畫(huà)王字，吃魚(yú)肉，吃早中飯，賽龍舟，趕鴨子。
生2：他說(shuō)的吃早中飯不是習(xí)俗，那里的人早早吃午飯，是為了去看賽龍舟。
師9：啊，吃早中飯是為了去看賽龍舟，除了這一點(diǎn)，湘西地區(qū)的端午日的民俗共有五種。在這幾種民俗中，作者介紹時(shí)是否平均用墨?
生：有詳有略，詳寫(xiě)賽龍舟，略寫(xiě)趕鴨子，其他三種一筆帶過(guò)。
師：作者為什么這樣安排呢?
生1：大約賽龍舟給作者留下的印象最深刻。
生2：賽龍舟可能是當(dāng)?shù)剡^(guò)端午節(jié)最主要的節(jié)目，所以應(yīng)該詳寫(xiě)。
師：你們講的很有道理，說(shuō)明你們讀書(shū)時(shí)有了自己的思想。作者這樣安排材料，做到了詳略得當(dāng)，讓讀者充分了解了當(dāng)?shù)氐拿袼�，這種寫(xiě)法值得同學(xué)們借鑒。
師：讀書(shū)時(shí)要認(rèn)真體會(huì)作者寫(xiě)得精彩的地方，經(jīng)過(guò)揣摩、品味，可以不斷提高自己的閱讀、寫(xiě)作水平。下面我們用下列句式說(shuō)一段話
(多媒體展示)“我發(fā)現(xiàn)______(句子或詞語(yǔ))寫(xiě)得很精彩，它寫(xiě)出了________。”
生1：我覺(jué)得描寫(xiě)槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時(shí)的外貌和動(dòng)作的句子寫(xiě)得好。
師：你把有關(guān)句子讀一下。
生1(讀)：漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
師：這些句子好在哪里?
生1：這些句子運(yùn)用了一系列寫(xiě)動(dòng)作的詞，如：持、劃、拿、揮動(dòng)、指揮、敲打、調(diào)理，準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時(shí)的熱烈氣氛。
師：這些句子也正是我要提醒同學(xué)們注意的，這位同學(xué)看來(lái)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。
(多媒體展示這些句子并配音)
生2：我覺(jué)得開(kāi)頭的一句“端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。”中的“莫不”用得很好，它突出了端午節(jié)在當(dāng)?shù)厝诵哪恐械牡匚�，是一個(gè)重大的喜慶節(jié)日。
師：是啊，“莫不”是“沒(méi)有一個(gè)不”的意思，由此可看出端午在人們心中的地位。
生3：我認(rèn)為第三段的“于是長(zhǎng)潭換了新的`花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人。”寫(xiě)得很精彩，這一句運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了熱鬧的場(chǎng)面。
師：是啊，這一句總提兩個(gè)競(jìng)賽，人和鴨子也競(jìng)賽，這一句真幽默。
生4：我覺(jué)得最后一段“船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事”一句中的“直”和“方”用得好，表明了端午日全民同樂(lè)時(shí)間之長(zhǎng)久。
生5：第一段“上午11點(diǎn)左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過(guò)后，在城里住家的，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船”一句“就”寫(xiě)得好，從這一句可知道，當(dāng)?shù)厝似綍r(shí)吃飯不很早，那一天吃得那么早，是為了去看賽龍舟，由此可知賽龍舟在當(dāng)?shù)厝诵哪恐械牡匚弧?/p>
生6：第二段結(jié)尾“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”一句，作者展開(kāi)聯(lián)想，描寫(xiě)出賽龍舟競(jìng)賽達(dá)到高潮時(shí)的情形，催人遐思鼓聲沖天、士氣高昂的種種景象。
師：對(duì)!這種運(yùn)用聯(lián)想的寫(xiě)法是我們所要學(xué)習(xí)的。同學(xué)們正值想象力旺盛的時(shí)期，我們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)不妨多運(yùn)用聯(lián)想和想象，盡量把作文寫(xiě)得更精彩些。下面我們看下一個(gè)問(wèn)題：
(多媒體展示)在這樣的熱烈場(chǎng)面下，如果你在岸上觀看，或者你就是捉鴨子的人，或者你就是河中的鴨子，你會(huì)想到什么?有什么樣的感受?
生1：如果我是觀眾，看到賽手們揮汗如雨，奮力劃槳的情景，我一定會(huì)向他們大聲吶喊：“加油，加油!勝利就在前頭!”
生2：如果我是鴨子，我一定游得飛快，我不能被他們抓到，被他們抓到命就沒(méi)了。
師：那當(dāng)然。
生3：如果我是捉鴨子的人，我就想，我要把鴨子抓住，晚上就可以燒著吃了。
師：你有點(diǎn)好吃，不過(guò)我想，那時(shí)，捉鴨子的人恐怕不僅僅只這樣想吧?
生4：捉住鴨子是榮譽(yù)，那是金錢(qián)換不來(lái)的。
師：與我心有戚戚焉，我也是這樣想的。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得全文什么地方寫(xiě)得最精彩?
生齊答：當(dāng)然是賽龍舟一節(jié)了。
師：是啊。賽龍舟的場(chǎng)面很激烈，取得勝利很光榮，我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?
生：團(tuán)結(jié)，合作。
師：對(duì)，團(tuán)結(jié)合作的精神是我們?cè)诤芏喾矫嫒〉脛倮谋ＷC，從大的方面看，無(wú)論是我們戰(zhàn)勝禽流感，還是最近的神舟6號(hào)發(fā)射成功，無(wú)不是團(tuán)結(jié)合作的成果。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能不斷取得進(jìn)步。
三、探究、研討
師：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，(多媒體展示)眼下，越來(lái)越多的洋節(jié)日(例如圣誕節(jié))在中華大地悄然興起，你對(duì)這一現(xiàn)象有何看法?
生1：我覺(jué)得過(guò)洋節(jié)日很好，例如過(guò)圣誕節(jié)，我們可以得到禮物。
師：圣誕老人送禮物確讓人開(kāi)心。
生2：過(guò)愚人節(jié)最有意思，愚人節(jié)應(yīng)當(dāng)移植到中國(guó)來(lái)。那樣還會(huì)增加中國(guó)和外國(guó)的感情。
師：有道理。增加友誼是雙方的，我們現(xiàn)在有很多人在過(guò)洋節(jié)日，不知外國(guó)人是否過(guò)端午節(jié)?
生3：肯定不過(guò)。
師：為什么?
生3：外國(guó)沒(méi)有屈原。
師：那中國(guó)有圣誕老人嗎?
生4：圣誕老人是中國(guó)引進(jìn)來(lái)的。
師：那外國(guó)為什么不引進(jìn)屈原吧?
生5：我認(rèn)為他們的說(shuō)法不對(duì)，中國(guó)有著燦爛的文化，我們應(yīng)當(dāng)過(guò)中國(guó)的節(jié)日。
生6：外國(guó)人不過(guò)我們的節(jié)日，是因?yàn)橹袊?guó)的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。
生7：圣誕節(jié)是外國(guó)的節(jié)日，作為黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人，不應(yīng)當(dāng)過(guò)，我們要過(guò)就過(guò)我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
師：我同意你的看法。外國(guó)人過(guò)他們的節(jié)日，無(wú)可厚非，我們中國(guó)人為什么要攙和呢?我打個(gè)不一定很恰當(dāng)?shù)谋扔�，你的鄰居家生了個(gè)孩子，他家放鞭炮慶祝，這很正常。但你家為什么也放鞭炮慶祝呢?這就讓人不大理解了。
生8：中國(guó)有著五千年的歷史，對(duì)人類(lèi)文明做出過(guò)重大貢獻(xiàn)，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)還不很發(fā)達(dá)，但我為我是個(gè)中國(guó)人而感到自豪。我以后不過(guò)外國(guó)人的節(jié)日了。
生紛紛表示贊同
師：與有些人只過(guò)洋節(jié)日，忘掉我們傳統(tǒng)節(jié)日相反，有一個(gè)國(guó)家很重視端午節(jié)……
生(齊答)韓國(guó)。
師：原來(lái)你們也知道啊。2004年，韓國(guó)準(zhǔn)備將端午節(jié)列入該國(guó)國(guó)家遺產(chǎn)名錄，并將申報(bào)“人類(lèi)口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，端午節(jié)的由來(lái)地湖南岳陽(yáng)市表示：“堅(jiān)決捍衛(wèi)我們的端午節(jié)!”為什么非要等到外國(guó)搶我們的節(jié)日時(shí)，我們才慌了呢?
四、布置作業(yè)
師：看樣子同學(xué)們還有很多話要說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們就討論到這里，如果余興未了，我們課下再討論。下面布置作業(yè)，希望各小組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，先選定題目，制定計(jì)劃，認(rèn)真查閱資料，在下星期一前，上交作業(yè)。
(多媒體展示)
綜合實(shí)踐研究課題：
端午節(jié)的起源
端午節(jié)的傳說(shuō)
端午節(jié)的習(xí)俗
端午節(jié)的食俗
端午節(jié)的詩(shī)詞
好，下課。
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