語(yǔ)文課《三峽》課堂實(shí)錄
師：我們可愛(ài)的世界是如此美麗，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，國(guó)慶長(zhǎng)假我們大家最想到什么地方旅游?
生：我想到北京去，因?yàn)槟抢锸俏覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)的首都!
生2：我想到北京，我學(xué)了<故宮博物院>一文以后，我想看看雄偉壯麗的中國(guó)古典宮殿建筑群.另外我想看看長(zhǎng)城!因?yàn)榘�，那里是連月球上都可以看到的雄偉建筑。
生3：我想看看桂林的山水，因?yàn)?ldquo;桂林山水甲天下”!
生4：我想到新加坡看看，因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)那里是世界上最干凈的城市。
師：很好，有到國(guó)外看看的雄心壯志了。
生4：我想看看黃山，我們家有一幅黃山迎客松的畫(huà)，我想看看黃山的奇松!
師：好，同學(xué)們，我們要利用有限的時(shí)間，只要有機(jī)會(huì)我們應(yīng)該走進(jìn)美麗的大自然，去多看看，俗話(huà)說(shuō)：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”!
師：我國(guó)的大學(xué)者，《信客》一文的作者，余秋雨在國(guó)外訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，有一位同行曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“在中國(guó)你最難忘的地方是什么地方?”，同學(xué)們猜猜，那會(huì)是什么地方?
(有人說(shuō)故宮，有人說(shuō)桂林，有人說(shuō)泰山)
師：他說(shuō)是三峽。為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，看看三峽美麗的景色。
師：先請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，自己解決文中生字的讀音。
(3分鐘以后)
師：我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，大家看看他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(一生朗讀，交流評(píng)價(jià)，明確讀音，全班齊讀課文，這一遍朗讀的要求是讀準(zhǔn)字音。)
師：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)注意朗讀的節(jié)奏--讀順課文，哪位同學(xué)來(lái)試試?
(按照課文的自然分段，分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀，老師直接在power point上用“/”劃出文章的節(jié)奏，交流評(píng)價(jià)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。全班再讀課文，這一遍朗讀的要求是讀順節(jié)奏。)
師：大家剛才讀得又準(zhǔn)又順，現(xiàn)在老師對(duì)大家提出更高的要求，請(qǐng)同學(xué)們參照注釋?zhuān)谧约豪斫獾幕A(chǔ)上，有感情的朗讀課文，選那么幾處自己處理一下，試著讀出感情，讀出文章的意韻來(lái)。
(學(xué)生們的聲音由小變大，慢慢就放開(kāi)來(lái)讀了，不少同學(xué)躍躍欲試，有選一句讀的，有選整段讀的。)
生：“夏水”應(yīng)讀得快一些，聲音大一些，讀得要有氣勢(shì)。
生：“春冬之時(shí)”應(yīng)處理得非常輕松、平緩。
生：“林寒澗肅”的部分應(yīng)讀得慢一些，聲音低一些，讀得哀傷一些。
(學(xué)生們反復(fù)朗讀，讀語(yǔ)段，讀全文，個(gè)人讀，全班齊讀，合作探究，交流評(píng)價(jià)，仔細(xì)品味，體會(huì)文中的情境，在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。)
師：大家讀得非常好，如果胸懷更放開(kāi)些，聲音再響亮一些就更好了。下面，我們來(lái)進(jìn)一步品味品味課文的內(nèi)容，看看課文主要寫(xiě)了三峽的哪些景物。同學(xué)們請(qǐng)將課文再讀一遍，找出文中具體寫(xiě)了哪些景物，并且找出具體的句子，分析描寫(xiě)的角度和景物的特點(diǎn)。
生1：寫(xiě)了三峽的山，它的特點(diǎn)是“連綿而且長(zhǎng)”從“七百里”“略無(wú)闕處”可以看出。
生2：寫(xiě)了夏天的水，它的特點(diǎn)是“急”快速，從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”一天就到了，可見(jiàn)夏天的水很急。
生3：秋天的三峽，格外的凄涼，可以從“淚沾裳”中看出來(lái)。
生4：春冬的水，清澈秀麗，文章的第三自然段寫(xiě)得內(nèi)容可以看出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有何特點(diǎn)?
(經(jīng)過(guò)之前的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題地解決可謂是水到渠成。大家你一言我一語(yǔ)，相互補(bǔ)充很快便形成了共識(shí)：山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的，水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的。富于變化，姿態(tài)萬(wàn)千。)
師：三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，那么由山和水構(gòu)成的“山水三峽”的總體特點(diǎn)是什么呢?我們用一個(gè)什么字來(lái)概括呢?
生：美。(大家異口同聲地答道。)
師： 我們體會(huì)到了三峽美麗的景色，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象力，想一想到了2009年，三峽大壩建成之后，酈道元筆下的三峽的山水風(fēng)光會(huì)有哪些變化?文中的哪些景觀還在?哪些景觀將不復(fù)存在?還會(huì)增加哪些新的景觀?四人小組討論討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(同學(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂討論氣氛非�；钴S。)
生：大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
生：大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
生：大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
生：我不同意剛才那位同學(xué)的'說(shuō)法，大壩蓄水可以增加三峽對(duì)下游清污、排污的能力，使三峽的水更加清澈，美景依舊。
生：大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
生：大壩建成之后，水被攔起來(lái)，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。
生：我不同意剛才同學(xué)的看法。大壩控制水的流量，流域之內(nèi)風(fēng)平浪靜，水量豐盈，有利于漁業(yè)的發(fā)展，打漁的人應(yīng)該更多，打到的魚(yú)也應(yīng)該更多。
師：那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，打漁歸來(lái)喜洋洋”了。
生：我認(rèn)為三峽的漁民即使不用打漁了，三峽也應(yīng)該保留打漁的景觀，這樣即可以保留三峽的原貌，還可以吸引更多的游客。
師：講得非常好，對(duì)歷史遺跡的保留確實(shí)是人類(lèi)在改造自然過(guò)程中必須認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。三峽大壩的建造是人類(lèi)對(duì)自然的偉大改造，它和自然的和諧共處，是最偉大、最令人感動(dòng)的一處景觀。
師：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
(學(xué)生們各有各的想法，有喜歡新三峽的，有喜歡舊三峽的，有兩者都喜歡的。)
師：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。
師：最后，我們作一次寫(xiě)廣告詞的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，結(jié)合我們課文所學(xué)給三峽這個(gè)聞名于世界的景點(diǎn)寫(xiě)一則廣告詞，可以互相討論一下!
生1：游三峽，看三峽大壩!
生2：我認(rèn)為你沒(méi)有突出三峽的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該突出這里水的特點(diǎn)，廣告詞可以這樣寫(xiě)--想看水急速嗎?請(qǐng)到三峽!想看水柔順嗎?請(qǐng)到三峽!想看水凄涼嗎?也請(qǐng)來(lái)三峽!
師：恩，很好，突出三峽水的特點(diǎn)!
生3：想看奇山異水嗎?請(qǐng)到三峽。
生4：走進(jìn)三峽，走進(jìn)你的夢(mèng)想。
生5：三峽，與夢(mèng)想一同飛翔!
師：今天我們?nèi)龒{的游覽到這里結(jié)束了。
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