初一語文《幼時記趣》教學設計

　　[教學目標]

　　1. 了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。

　　2. 學會細心觀察大自然，觀察生活。

　　3. 學會并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　4. 能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

　　[課前學習]

　　已經(jīng)能夠很熟練的進行文章的復述。

　　[教學步驟]

　　(一)導讀進入新課：

　　內(nèi)容：

　　同學們已經(jīng)預習過課文，知道課文的題目是幼時記趣，我們就知道了文章的內(nèi)容和童年有關，童年，人們經(jīng)常形容它是“金色的童年，所有人的童年是相似的：每個人的腦海中有著無限神奇的想象力，總是以天真爛漫的童心去看周圍的世界，同學們一定也有這樣的體驗，在大人們看起來不起眼，不以為然的事物我們卻把它想得神奇美妙。比如夏天看黃昏時的火燒云，它們可以在孩子的眼中像巨人，像大山，像獅子……，比如我們堆積木，在沙灘上蓋城堡，在童年的我們的眼中仿佛也都在真的城堡中自得其樂一樣。

　　今天，我們將要學習的《幼時記趣》的作者沈復雖然早已作古，但他的童年也和許多人，和同學們的童年是一樣的——兒時的沈復對大自然有一顆天真的、有豐富想象力的童心，他也曾把很多藐小微物看作另一種奇妙的景觀，并從中得到無窮的樂趣，相信同學們也從中得到共鳴，也引起我們對自己童年生活無限的遐想與回憶。

　　(二)簡介作者及背景：

　　《幼時記趣》的作者是沈復，清代散文家，他能文善畫，做過幕僚，游歷四方，足跡遍天下，著有《浮生六記》六卷，內(nèi)容抒寫個人家庭情愛生活，有快樂有哀愁，發(fā)自肺腑，文學味道頗濃，但情調(diào)低沉，略帶傷感，這大概和他一生困頓不遇的經(jīng)歷有關。

　　(三)由教師朗讀課文，給重點字正音。

　　童稚(zhì) 藐小之物(miǎo) 擬作(nǐ)

　　項為之強(jiàng) 鶴唳(lì) 怡然稱快(yí)

　　土礫(lì) 壑(hè) 龐然大物(páng)

　　癩蛤蟆(há)(ma)

　　(四)詞語解釋：

　　項為之強：“強”通“僵”，僵硬。

　　之

　　為

　　其

　　鞭數(shù)十：鞭：原意是鞭子，本句中當動詞，用鞭子打。

　　昂首觀之：觀：觀看。

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得清楚。秋毫，指秋天鳥獸身上新長的.羽毛，比喻極細小的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適愉快的樣子。

　　(五)思考問題：

　　1. 童年時代最珍惜最寶貴的回憶往往是一些充滿童真童趣的行為，我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有趣的事?

　　分析：觀蚊如鶴

　　神游“山林”

　　驅打蛤蟆

　　思考問題：

　　2. 從文中你看出作者最與眾不同的地方是：

　　分析：沈復此時有豐富的想象力

　　思考問題

　　3. 文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?

　　分析：

　　①私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。

　　②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　�、垩饺惑@恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

　　總結：以上都說明作者具有豐富的想象力。

　　思考問題：

　　4. 文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?

　　分析：

　�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空。 觀蚊如鶴

　　②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 神游“山林”

　�、埤嬋淮笪�，蓋一癩蛤蟆也 驅打蛤蟆

　　(六)總結全文結構：

　　分析：

　　第一段：總敘“物外之趣”

　　第二段：“物外之趣” 一、觀蚊如鶴

　　第三段：“物外之趣” 二、神游“山林”

　　第四段：“物外之趣” 三、鞭打蛤蟆

　　(七)拓展思考：

　　1. 同學們，這篇敘述作者童年生活的散文圍繞的中心是什么?

　　分析：童趣

　　拓展思考：

　　2. 你認為文中能給自己留下最深印象的是哪一件事例它好在哪里?

　　分析：同學們可以有不同的答案，如可以說自己對“觀蚊如鶴”這幅圖畫印象深刻，平時日常生活中，我們看到蚊子想到的是快把它趕走，以免被叮咬，而兒時的沈復卻發(fā)揮了豐富的想象力，不但把蚊子聯(lián)想成同樣細腿細腳的仙鶴，還把它們特意趕到蚊帳中，用煙噴蚊子，造成美妙的青云白鶴景觀，而自得其樂，這些都是大人們想象不到的，正因為有著天真的童趣，沈復才憑借著豐富的想象力讓自己的童年生活充滿了無窮趣味。(同學們在這一題中可發(fā)揮自己想象，你從文中某一事例又想到了什么，可自由發(fā)揮)

　　(八)由教師誦讀(和同學一起誦讀)，再次熟悉課文內(nèi)容，感受作者豐富想象力和天真童趣。

　　“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凹者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。”

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