七年級上冊《為你打開一扇門》教學(xué)反思
《為你打開一扇門》教學(xué)反思一
義務(wù)制教育階段的課本內(nèi)容淺，文章少，課時多�，F(xiàn)在要在有限的時間完成大量的教學(xué)任務(wù)，有諸多不適應(yīng)。最大的感受莫過于：趕。有這么多內(nèi)容怎么講?怎么安排?第一節(jié)課，雖然充分備了課，但還是有些緊張。教完卻有諸多不如意。
考慮到學(xué)生的實際情況，我在第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生原應(yīng)有話可說，可是他們課外的閱讀量實在太少，很多學(xué)生除了課文之外幾乎不讀書。對一些名著的了解也只是從電視中得來。有必要好好指導(dǎo)一下學(xué)生的課外閱讀。
讀的量太少，學(xué)生活動不足。原來設(shè)計中有讓學(xué)生大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，可是在講課中老是顧慮完不成任務(wù)，就強行剝奪了學(xué)生讀的權(quán)得，大部分時間都是師講或師問生答。
今后的教學(xué)中還是要把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計，促進學(xué)生通過多次閱讀了解文章內(nèi)容，感悟文章的主旨，體驗作者的思想感情，真正提高學(xué)生的閱讀能力。
《為你打開一扇門》教學(xué)反思二
文學(xué)，是人類永恒的話題，也是人類智慧的結(jié)晶。對初中學(xué)生而言，成長的道路上，文學(xué)，是為其開啟智慧的鑰匙。處于成長期的初中學(xué)生，社會閱歷和生活經(jīng)歷有限，接觸外面世界，認識社會，增長智慧的主要途徑之一，就是閱讀文學(xué)作品。這也是當(dāng)前初中語文教材中，大量收錄文學(xué)作品的原因所在。如在蘇教版的初中語文教材中，絕大部課文都是文學(xué)作品，而《為你打開一扇門》更是一篇以文學(xué)作品為敘事主題的文章，對初中學(xué)生認識文學(xué)作品，喜歡文學(xué)作品，創(chuàng)作文學(xué)作品，有著深遠的影響。下文將就《為你打開一扇門》的教學(xué)思路，進行相關(guān)的探討。
一.問題導(dǎo)入，縱覽全局
其實，對大多數(shù)初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)新課最大的難點在于，無法整體把握文章的.內(nèi)容或者思想內(nèi)涵，對課文的理解往往停留在局部、表面，很難形成一個系統(tǒng)的認識。這也是初中語文教師所要解決的一個大問題。筆者認為，學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要是教師的教學(xué)策略沒有對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，沒有能將課文的思路傳達到每個學(xué)生那里，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏引導(dǎo)，又缺乏閱讀能力的背景下，學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)了問題。筆者認為，教師可以以問題導(dǎo)入為手段，以此來引導(dǎo)學(xué)生總攬大局，對課文，對課堂教學(xué)有更多的認識。如教師可以以《為你打開一扇門》打開了什么門?為什么要打開這扇門?怎樣才能打開這扇門?這三個問題作為課堂教學(xué)的總綱領(lǐng)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題跟上教師的教學(xué)思路，保證課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中，可以進一步要求在文中圈點勾劃出相關(guān)的句子，并對句子進行自己的解讀和闡釋。
二.抓住重點句式，實例論證
文學(xué)創(chuàng)作，是作者表達個人情感，抒發(fā)個人思想的過程。這也就意味著，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，就需要從文章中把握，而作者的思想情感往往會在文章中的某一段，或者某一句體現(xiàn)出來。所以，初中語文教師在教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點句式和段落，從中把握文章的內(nèi)涵所在。
比如在《為你打開一扇門》的教學(xué)中，筆者就從文章中選取一句話，讓學(xué)生進行思考討論：為什么說“一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”?在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎?
通過這樣的一個問題，讓學(xué)生對文學(xué)的作用有更清晰的認識，讓學(xué)生對“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”這個中心觀點有直觀的認識。當(dāng)然，如果說這些只是理論上的理解，那以實例導(dǎo)入論證，則更可以充分的證明作者的觀點。如筆者就引入了曾引起社會廣泛關(guān)注的“劉海洋事件”案例，讓學(xué)生理解文憑，不代表文明。要提高自身的修養(yǎng)，需要不斷地吸取知識，而閱讀文學(xué)作品，顯然是主要的途徑之一。
在上述導(dǎo)入的基礎(chǔ)之上，教師還可以用：“你知道嗎?許多偉人在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能說出幾個嗎?”這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在偉人的成長經(jīng)歷中，看到文學(xué)對人的修養(yǎng)的提升所起到的作用。
三.發(fā)散思維，認識“門”的意義
門，這看似簡單的一字，卻包含著無數(shù)的道理�！稙槟愦蜷_一扇門》中的“門”，指的是文學(xué)之門，知識之門。如果教師只是在這個層面內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，那顯然過于局限，對學(xué)生思維的啟發(fā)是不利的。因此筆者認為初中語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)背景鏈接，讓學(xué)生在課堂上獲取更多的知識。
就如在《為你打開一扇門》的教學(xué)中，教師也可以就“門”這個概念進行思維發(fā)散。而從“門”的定義上看，我們可以發(fā)現(xiàn)“門”具有多種意義：首先，其本義指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關(guān)的裝置;其次，舊時指封建家族或家族的一支，現(xiàn)亦指一般的家庭，門第、門風(fēng);再次，也有媒體以“XX門”的方式用來描述一些丑聞或重大事件的詞語后綴，如“水門事件”等�？梢哉f，“門”本身就是多義的。教師如果能夠?qū)?ldquo;門”進行多方面闡述，一是可以豐富課堂內(nèi)容，二可以豐富學(xué)生知識視野，三可以引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考。
總而言之，《為你打開一扇門》的本質(zhì)，是要打開學(xué)生親近文學(xué)之門，也是打開學(xué)生智慧之門。初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該以開放性的姿態(tài)，打開課堂之門，讓學(xué)生自由進出，收獲自己的智慧。
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