蘇教版語文七年級(jí)上《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

　yuwenmi小編整理了《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎欣賞與借鑒。更多精彩請關(guān)注語文迷。

　(一) 教學(xué)目的：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。

　　2. 反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。

　　(二) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2. 找出并理解全文的中心句。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。

　　4. 學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　(三) 教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　·教學(xué)設(shè)計(jì)·

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 預(yù)習(xí)：

　　1. 給下列加點(diǎn)字注音。

　　詮釋(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 廣袤(mào)

　　跌宕(dàng) 真諦(dì) 徘徊(paí huaí) 肅穆(mù)

　　帷幕(wéi) 斑斕(lán) 熱淚沾襟(jīn)

　　2. 解釋下列詞語。

　　詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

　　憧憬：向往。

　　裨益：益處。

　　潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。

　　危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

　　廣袤：廣闊，寬廣。

　　跌宕：這里指起伏、上下。

　　真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教指真實(shí)而正確的道理，泛指道理。

　　敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。

　　二、 導(dǎo)入：

　　1. 引入：

　　教師--教;學(xué)生--學(xué)

　　教師先在黑板上畫一個(gè)門的簡圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么?

　　學(xué)：這是一扇門。

　　教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨;進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章--《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

　　2. 作者簡介：

　　教：首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下趙麗宏先生。

　　趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。

　　3. 解題：

　　教：大家來看一下，這里(題目中)的你指的是誰?

　　學(xué)：讀者(明確：青少年讀者)

　　教：對(duì)，關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門?別著急，在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會(huì)得到解答。

　　教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的門指的是什么。

　　明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。為字引出行為的對(duì)象--你(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，打開指拉開，使門洞開，一扇門告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的一扇，可見這扇門是何等的重要。用門來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。

　　三、 閱讀課文，整體把握：

　　下面請同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。(討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意)

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。

　　第一部分(1-4)，引入話題，闡述作者對(duì)文學(xué)的理解。

　　第二部分(5-11)，以和文學(xué)對(duì)話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵(lì)青少年打開文學(xué)之門。

　　四、 學(xué)習(xí)第一部分：

　　1. 下面請學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。

　　這一部分可分為兩層：

　　第一層(1-2)，概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。

　　第1自然段分析：

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。

　　生詞：閱世：經(jīng)歷世事。

　　瀏覽：大略地看。

　　衰：衰弱。

　　教：同學(xué)們，打開這些門與不想打開這些門之間是什么關(guān)系嗎?

　　學(xué)：(明確是對(duì)比關(guān)系)

　　教：這樣寫有什么好處嗎?

　　學(xué)：(明確揭示打開門的必要性)

　　明確：第1自然段由門引出話題。首句世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門給人一疑--哪來那么多的門?為什么都關(guān)閉著?接著每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界給人二疑--世界上有那么多未知的領(lǐng)域?然后用打開這些門與不想開門探尋形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，給人三疑--二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反，這又是為什么?這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開這些關(guān)閉著的門的強(qiáng)烈欲望。

　　第2自然段分析：

　　教：只要...只要...的句子，說明了什么?

　　學(xué)：(明確打開這些門的兩個(gè)重要條件：一、花時(shí)間，花功夫;二、有探索與了解的愿望。)

　　教：這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。

　　明確：第2自然段因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用只要......只要......一定會(huì)......的句式，點(diǎn)明了打開這些門的兩個(gè)充分條件。

　　這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢。

　　第二層(3-4)，點(diǎn)題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對(duì)文學(xué)的理解。

　　第3自然段節(jié)分析：

　　教：這一段的作用是什么?

　　學(xué)：(明確：初步點(diǎn)題，引出下文)

　　門--文學(xué)之門

　　明確：第3自然段由無數(shù)轉(zhuǎn)到一扇，初步點(diǎn)題，寫明這扇門是文學(xué)之門。

　　第4自然段分析：

　　生詞：

　　縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

　　心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音;心里話。

　　結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。

　　裨：bì益：益處。

　　共識(shí)：共同的認(rèn)識(shí)。

　　教：高智商的野蠻人，對(duì)立的概念，內(nèi)涵深刻，道出了對(duì)文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。

　　修辭手法：

　　暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞

　　詞是、成了、變成等連結(jié)。典型形式為：A是B。

　　舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。

　　書本例子：文學(xué)是......是......;一個(gè)民族的文學(xué)......是......是......等

　　教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實(shí)感。(強(qiáng)調(diào))

　　排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

　　舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　書本例子：一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。

　　明確：第4自然段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。

　　教：⑴句闡述文學(xué)的特征，⑵-⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，⑸-⑻句闡述文學(xué)的功能，⑼-⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。

　　這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)了打開文學(xué)之門的自覺性。

　　五、 訓(xùn)練鞏固：

　　文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處?你知道還有人把一本好書比作什么嗎?

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　題目為你打開一扇門的字面意思是為你(青少年)打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域(指文學(xué))的無限風(fēng)光。這種說法形象生動(dòng)。

　　人們還把一本好書比作窗口、階梯、朋友等等。讓學(xué)生積累名人名言。

　　六、 作業(yè)布置：

　　1. 背誦文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)......凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧一段文字。

　　2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、 給下列加點(diǎn)字注音。

　　詮釋( ) 憧憬( ) 裨益( ) 廣袤( )

　　跌宕( ) 真諦( ) 心弦( ) 肅穆( )

　　二、 按原文填空。

　　文學(xué)是人類感情的_____________的表達(dá)，是人類歷史的___________的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的____________，是這個(gè)時(shí)代的 _______________，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的 和_____________，是這個(gè)時(shí)代的精神和_____________。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的____________和_____________,______________著人類美好的感情和燦爛的智慧。

　　三、 選詞填空。

　　1.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。

　　(A、提高修養(yǎng) B、豐富情感 C、增長知識(shí))

　　2.閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。

　　(A、文化 B、感情 C、知識(shí) D、智慧)

　　3.你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。

　　(A、斑斕 B、折光 C、閃光)

　　四、 仿寫。

　　例：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　仿寫：____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊課：

　　學(xué)生談自己對(duì)文學(xué)的'理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勛约旱捏w會(huì)，答案應(yīng)該是多種多樣的。

　　二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分;

　　學(xué)生朗讀課文，概括段意。

　　討論、交流后，明確。

　　第5自然段，交代以下引文來歷，點(diǎn)明這樣寫的目的。這是一個(gè)過度段，由此引入作者和文學(xué)的對(duì)話。

　　第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識(shí)。

　　生詞：崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　肅穆：嚴(yán)肅安靜。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

　　第7自然段，稱道文學(xué)能生動(dòng)展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動(dòng)讀者的心靈。

　　第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。

　　第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。

　　第10自然段，稱道文學(xué)對(duì)人真誠而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。

　　第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。

　　教：為什么在《致文學(xué)》中對(duì)文學(xué)的對(duì)話用了第二人稱你?

　　學(xué)：(明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。)

　　教：作者與文學(xué)的對(duì)話要告訴我們什么?

　　學(xué)：(明確：強(qiáng)調(diào)打開文學(xué)之門的必要性)

　　三、 品味語言：

　　學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談?wù)劺碛伞?/p>

　　學(xué)生交流、討論。老師點(diǎn)撥，明確。

　　詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。前一個(gè)世界指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)世界則指領(lǐng)域。又如，課文運(yùn)用了第二人稱代詞你，在題目和第1-4自然段中的你指代的對(duì)象是青少年讀者，從第5自然段開始到結(jié)尾中的你指代的對(duì)象則是文學(xué)。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強(qiáng)

　　文章的感染力。

　　同一意思用不同的語句來表達(dá)。如閱讀文學(xué)作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對(duì)此，在6-9自然段中都有形象和生動(dòng)的描述。又如第4自然段親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。后文則把它說成你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。

　　教：本文語言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語言豐富多彩，靈活多變。

　　比喻、排比等修辭手法的積極運(yùn)用，也使得文章語言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。

　　四、 概括中心意思：

　　這是一篇書序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。

　　五、 小結(jié)：

　　文章以議論大門--初識(shí)大門--打開大門的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。

　　六、 作業(yè)布置：

　　1. 課后練習(xí)二。

　　2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、 填寫短語。

　　潛移_____化 危言_____聽 壯_____雄奇 _____紛熱烈

　　深沉_____肅 喜怒_____樂 熱淚_____襟 無拘無_____

　　跌_____命運(yùn) 情不自_____ 追名_____利 人生真_____

　　二、 解釋詞語。

　　1. 裨益：_____________________________________________________

　　2. 廣袤：_____________________________________________________

　　3. 帷幕：_____________________________________________________

　　三、 仿寫句子。

　　1. 你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。

　　你是___________________________________________,是_____________;

　　你是___________________________________________,是_____________。

　　2. 不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。

　　不管是_____________________,還是____________________,

　　不管是_____________________,還是____________________,

　　你都能有聲有色地展現(xiàn)。

　　四、 課文中說：你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇。請你從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。

　　喜�。篲________________________________________________________

　　悲劇：_________________________________________________________

　　五、 摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言。

　　1.________________________________________________________________

　　2.________________________________________________________________

　　3.________________________________________________________________