蘇教版三上《做一片美的葉子》教學(xué)案例
【研究背景】
《做一片美的葉子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，理解“生活的大樹(shù)”，明白自己該為“大樹(shù)”做些什么。為突破這一難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩子們研究葉子的外形之美體會(huì)葉子的內(nèi)在之美聯(lián)系實(shí)際，品味人之美
【研究過(guò)程】
[片斷一]
走進(jìn)自然，與葉對(duì)話 ：
課前與學(xué)生來(lái)到校園里，讓學(xué)生靜靜地凝視著大樹(shù)與樹(shù)葉，靜靜地傾聽(tīng)著樹(shù)葉的對(duì)話。
少頃，問(wèn)學(xué)生：你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?
生：我看到了一棵棵綠色的大樹(shù)，我聽(tīng)到了樹(shù)葉被風(fēng)吹起時(shí)發(fā)出了細(xì)小的沙沙的聲音。
生：我看到了一片一片的樹(shù)葉，長(zhǎng)得綠油油的，很肥美!
生：我看到了樹(shù)葉雖然長(zhǎng)得差不多，但你仔細(xì)地看，卻還是不同。生：我聽(tīng)到了樹(shù)葉好像在說(shuō)著悄悄話，好像在說(shuō)：“你看我們長(zhǎng)得綠油油的，多美啊!”
生：老師，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的反面還有很多毛毛，很細(xì)很短，就跟我們身上的汗毛一樣。
師：你觀察得可真細(xì)心啊!說(shuō)得對(duì)!那些毛就跟我們身上的汗毛一樣，樹(shù)葉也有寒毛孔呢，你仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)。
生：我聞到了樹(shù)葉那淡淡的清香，真好聞!
生：我看到了每一片樹(shù)葉上都有那個(gè)紋路!
師：那個(gè)叫葉脈!葉脈就跟我們身上的血管一樣。我們的血管為我們的身體的各個(gè)部分都輸送著血液，血管還具有造血功能!那樹(shù)葉又有什么作用呢?
生：樹(shù)葉可以貼成各種各樣的圖畫(huà)!
生：樹(shù)葉可以當(dāng)作柴火一樣燒飯!
生：我們可以用樹(shù)葉吹口哨!
生：夏天樹(shù)葉可以為我們遮擋陽(yáng)光，冬天還可以遮雨!
生：媽媽說(shuō)，樹(shù)葉還能吸進(jìn)二氧化碳，放出氧氣，沒(méi)有氧氣，我們就無(wú)法呼吸!
師：你們知道得可真多，樹(shù)葉能為我們?nèi)祟?lèi)作出很多很大的貢獻(xiàn)。那你知道樹(shù)葉為大樹(shù)做了哪些事情嗎?
孩子引用課文中的原話回答：把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的課文“做一片美的葉子”中的一句話，看來(lái)你們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了!
師：在回教室以前，請(qǐng)你在心里悄悄地對(duì)樹(shù)葉說(shuō)一句話，但是不用說(shuō)出來(lái)讓別人聽(tīng)到，等我們學(xué)完了課文，再來(lái)這里大聲地說(shuō)給樹(shù)葉聽(tīng)好不好?
生：好!學(xué)生在心里邊默默地說(shuō)著自己想說(shuō)得話!
[評(píng)點(diǎn)]：孩子們好動(dòng)，那我們就給孩子們動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓孩子們離開(kāi)一會(huì)課堂，來(lái)到大自然中學(xué)習(xí)。在觀察欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)孩子處處留心周?chē)氖挛锏牧?xí)慣。樹(shù)林里，孩子們?nèi)邕_(dá)爾文一般地對(duì)世界的萬(wàn)物都充滿著好奇心，什么都想探究，什么都想知道，當(dāng)然也會(huì)提出各種難以回答的問(wèn)題。在本課時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，我讓孩子與樹(shù)葉對(duì)話，用心去對(duì)話，感受樹(shù)葉外在的美從而引出課題。但在導(dǎo)入的最后，我又讓孩子們把自己和樹(shù)葉說(shuō)的話藏在心里，不說(shuō)出來(lái)，其他孩子當(dāng)然想知道別人對(duì)樹(shù)葉說(shuō)了什么話，但是又沒(méi)有辦法知道，于是就會(huì)對(duì)這樣很有神秘感的事情產(chǎn)生很大的好奇心。有了這樣的驅(qū)動(dòng)力，還怕孩子在課堂上不夠?qū)Ｐ�、不夠認(rèn)真嗎?
[片斷二]
體會(huì)葉子的內(nèi)在之美
(1)無(wú)數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的`乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：什么是生命的乳汁?陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的?
(學(xué)生自由討論)
師看圖講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟?lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴的營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
(2)綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候。葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象，你好像看到了什么?
學(xué)生自由交流。
師：聽(tīng)了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù)，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
伴著歌曲《綠葉對(duì)根的情意》，學(xué)生有感情地朗讀3——8自然段。
評(píng)點(diǎn)：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
[片斷三]
聯(lián)系實(shí)際，品味人之美
師：是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)著，為大樹(shù)而生(引讀第六自然段)，而每個(gè)人，也都為我們的社會(huì)、我們的祖國(guó)默默地貢獻(xiàn)著。你能說(shuō)說(shuō)，古往今來(lái)，誰(shuí)使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥翠了?
生：愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，給我們的生活帶來(lái)了光明。
生：李時(shí)珍編寫(xiě)了《本草綱目》，造福后人。
生：無(wú)數(shù)革命先烈不屈不撓地和敵人作斗爭(zhēng)，給我們帶來(lái)了幸福的生活。
生：像我們現(xiàn)在的交警、醫(yī)生、老師等也都是在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。
師：還記得老師讓你們默默地對(duì)大樹(shù)說(shuō)話的嗎?現(xiàn)在我們一起到大樹(shù)的身邊去，大聲地說(shuō)出來(lái)。
生：我想對(duì)樹(shù)葉你說(shuō)：“我長(zhǎng)大了一定要向你一樣，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人!”
生：我想對(duì)樹(shù)葉你說(shuō)：“你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我現(xiàn)在一定多多的吸收營(yíng)養(yǎng)，將來(lái)才能多做貢獻(xiàn)。”
生：我想對(duì)你說(shuō)：“樹(shù)葉，你真美!”
生：我想對(duì)你說(shuō)：“樹(shù)葉，樹(shù)葉，我愛(ài)你!就像老鼠愛(ài)大米!”
評(píng)點(diǎn)：鍛煉學(xué)生與文本對(duì)話的能力，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們常常說(shuō)閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，閱讀是一個(gè)對(duì)話過(guò)程，我們老師與文本對(duì)話了，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話了，借助此題讓學(xué)生與文本來(lái)一番直接的對(duì)話，想想應(yīng)該會(huì)精彩。畢竟我們不是學(xué)生，我們不該讓自己的理解都強(qiáng)加給他們——這我往往也做得不好。
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