《拉薩的天空》教學(xué)案例分析
拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學(xué)生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。(教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵他們產(chǎn)生讀好文章的.愿望。)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的?(學(xué)生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。)
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。
(1)學(xué)生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么?。
(2)指名回答，湛藍 透亮 好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(教師趁機板書：湛藍、透亮)
(3)朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞(湛藍、透亮)，讓學(xué)生邊讀邊想象。
師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧!
3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
�、僦该x句子，這句話讓你想到了什么?(教師做適當引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解)(這一句是難點，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純凈就可以了。)
②教師可以指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
4、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍天可以洗臉”。
①自由讀句子，問學(xué)生：這句話是什么意思?(學(xué)生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣;另一種，藍天已經(jīng)藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說，不必太過追究，只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍就可以了。)
�、� 指導(dǎo)朗讀，指名讀。
5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�、僦该x句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍?
�、谥该卮穑骋r 純凈 對照 明潔
(板書：白云 純凈
草地 明潔)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。
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