蘇教版語(yǔ)文三上《23每逢佳節(jié)倍思親》課堂實(shí)錄（帶反思）
師：中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：中秋、端午、春節(jié)、重陽(yáng)。
師：每到節(jié)日就是家家戶戶團(tuán)圓的日子，可是也有人因?yàn)榉N種原因而不能回家與親人團(tuán)聚，你覺(jué)得他們的心情會(huì)怎樣?
生：他們都很想念自己的親人。
師：用“思念”說(shuō)一句話。
生：我思念在外地工作的爸爸。
生：媽媽思念在外求學(xué)的女兒。
師：這真是“每逢佳節(jié)倍思親”啊。帶著這種情緒讀讀課題。
生讀課題——師正音
師：讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)?有什么想知道的?
生：誰(shuí)思念家鄉(xiāng)的親人?
生：他為什么思念的親人?
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那老師來(lái)考考你們。
檢查詞語(yǔ)(小黑板出示)
生讀，師糾音——齊讀
師范寫“挽、登、插、萸”等字。
師：我請(qǐng)四名同學(xué)朗讀課文。
生：讀課文。
師生評(píng)價(jià)
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你讀懂的，或不理解的寫在旁邊。
學(xué)生自讀(用筆在書(shū)上批注)
師：誰(shuí) “每逢佳節(jié)倍思親”?
生：王維。
師：王維是誰(shuí)?
生：王維，唐代大詩(shī)人。
師：“倍”是什么意思?
生：倍是更加的意思。
師：從文章的哪一句話知道?
生：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
師：“佳節(jié)”在文中指什么節(jié)日?
生：文中佳節(jié)指的是重陽(yáng)節(jié)。
師：當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽(yáng)節(jié)的?
生：人們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
師：“興高采烈”是什么意思?給它換個(gè)詞試試。
生：興高采烈就是興致高，情緒熱烈。
生：興高采烈可以換成高高興興。
師：你遇到過(guò)什么事情讓你特別高興的?
生：過(guò)生日。
生：每當(dāng)我考到一百分時(shí)特別高興。
師：能用“興高采烈”說(shuō)一句話嗎?
生：同學(xué)們興高采烈地去郊外游玩。
生：活動(dòng)課上，同學(xué)們玩得興高采烈。
師：重陽(yáng)節(jié)到了，人們扶老攜幼，興高采烈的，可是王維卻孤單一人，冷冷清清，你能想象王維當(dāng)時(shí)的情狀嗎?
(請(qǐng)生上臺(tái)模仿)
師：王維心里在想些什么呢?
生：他想他的兄弟們。
生：他想兩年前在家時(shí)登高的情境。
生：他想以前在家時(shí)和兄弟們開(kāi)懷暢飲。
師：是啊，王維對(duì)兄弟的思念無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)盡，就讓我們用心去體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情，用朗讀表現(xiàn)出他的思念之情吧!
生齊讀
師：這么多的'思念，使王維提起了筆，于是一首流傳至今的詩(shī)作便誕生了。——出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
生自由讀詩(shī)。
師：現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。
(指名讀詩(shī)，配樂(lè))
生試說(shuō)詩(shī)意
生背誦詩(shī)歌
教學(xué)反思：
《 每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這篇課文體裁比較復(fù)雜，通過(guò)《九月九日憶山東兄弟》以及詩(shī)人王維的寫作背景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。文中古詩(shī)前的課文內(nèi)容實(shí)際上就是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的翻譯。 故而我教學(xué)時(shí)主要抓住了《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)來(lái)設(shè)計(jì)教案：第一步：初讀、出示：在結(jié)合課件的基礎(chǔ)上我開(kāi)頭先出示了“過(guò)節(jié)了”的圖片，并且提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣：“你喜歡過(guò)節(jié)嗎?過(guò)節(jié)時(shí)開(kāi)心嗎?”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，為什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：《每逢佳節(jié)倍思親》，相信學(xué)過(guò)了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。接著我馬上出示這首古詩(shī)：“王維的詩(shī)可以說(shuō)是‘詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)’，他的一首思鄉(xiāng)古詩(shī)也很出名，這就是《九月九日憶山東兄弟》。”指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。第二步：精讀古詩(shī)：在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢?”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安，離開(kāi)家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，引述：“大街上……”讓學(xué)生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”我創(chuàng)設(shè)情境;“此時(shí)此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣?你會(huì)怎么想?王維呢?”抓住課文第三自然段反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“總要”、“天各一方”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。在充分悟讀的基礎(chǔ)上再次出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)每句詩(shī)的意思，并試背古詩(shī)。第三步：拓展并復(fù)習(xí)。在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩(shī)《靜夜思》，并拓展《泊船瓜洲》。最后在課文全部結(jié)束的基礎(chǔ)上第三次出示古詩(shī)，達(dá)到課堂的深化和學(xué)生的鞏固。 在教學(xué)過(guò)程中，由于我沒(méi)有帶上足夠的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠;教學(xué)思路欠清晰也是我失敗的原因;如果我能把古詩(shī)結(jié)合到課文中去講一定會(huì)更好…… 我想這些都是值得我反思和以后改進(jìn)的地方。我提醒自己以后教學(xué)要更謹(jǐn)慎，更應(yīng)致力鉆研。
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