《日月潭的傳說(shuō)》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、規(guī)范書寫生字。
4、了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
師：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說(shuō)呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第23課：《日月潭的傳說(shuō)》
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。
(課件出示)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語(yǔ)分別是描寫什么的?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?(指1名讀)
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)
四、練習(xí)讀書
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)
五、展示讀書(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)
師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么?
(本文講述的是年輕漁民________和__________為了拯救________，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了 ___________ ，最后又化作___________守衛(wèi)在曰月潭的故事。)
師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字指導(dǎo)
l、課文讀正確、流利了，課文的主要內(nèi)容也了解了，那生字掌握的怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本課生字，同學(xué)們課前已經(jīng)完成了課后第二題生字描紅，但是課前同學(xué)們交流學(xué)案時(shí)，老師巡視了一下，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字出現(xiàn)的'問(wèn)題比較多，特別是“漆”和“冒”。
漆：右邊要寫緊湊，最后一部分不是水。
冒：上面不是日，要寫得寬一些，下面是目，要比上面一部分窄。
2、仿寫
一個(gè)字仿寫一個(gè)
3、聽(tīng)寫
一般挑出五個(gè)相對(duì)難寫的生字進(jìn)行聽(tīng)寫。
4、批改
小對(duì)子交換批改，錯(cuò)一改三。
七、出示自學(xué)提示
默讀課文3、4自然段，思考：大尖哥和水社姐經(jīng)歷了哪些磨難才把惡龍降伏?可以邊讀邊寫讀書體會(huì)。請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫感悟，做批注。(讀書、思考、圈劃、討論。)
八、分配展示任務(wù)
1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣和阿里山。
2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出的哪些辦法。
3、大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月所經(jīng)歷的磨難。
4、復(fù)述《日月潭的傳說(shuō)》
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
任務(wù)分配：
1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣和阿里山。(1組)
2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出的哪些辦法。(2—6組)
3、大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月所經(jīng)歷的磨難。(7—11組)
4、復(fù)述《日月潭的傳說(shuō)》(12組)
一、導(dǎo)入
l、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。
2、出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書體會(huì)。
二、全班匯報(bào)
師：同學(xué)們，相信通過(guò)你們的自學(xué)，小組交流，對(duì)自己的任務(wù)已經(jīng)有了答案。我們的展示正式開(kāi)始：
小組選派代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣和阿里山
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能把第二段都讀出來(lái)。
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：從“很久很久以前”體會(huì)到這件事情很久了。“漆黑一團(tuán)”什么意思?你想到了怎樣的情景?
2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出的哪些辦法?
抓住兩個(gè)“有人說(shuō)”來(lái)談。
師：什么是“一籌莫展”?從“挺身而出”你又體會(huì)出什么?
生：一籌莫展：一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。從挺身而出體會(huì)到不畏艱難、見(jiàn)義勇為的美好品質(zhì)。
3、大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月所經(jīng)歷的磨難
(1)學(xué)情預(yù)設(shè)：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
指導(dǎo)：“翻山越嶺”什么意思?(翻過(guò)一座座山嶺)
“披荊斬棘”呢?(出示圖片)追問(wèn)：可這區(qū)區(qū)8個(gè)字怎么能概括得了他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的?(學(xué)生暢談)
抓住“終于"體會(huì)大尖哥和水社姐意志堅(jiān)強(qiáng)。
(2)學(xué)情預(yù)設(shè)：“回到潭邊;他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
指導(dǎo)：抓住“縱身潛入”體會(huì)大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死的精神
師：想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)?
師：你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎?
師：激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明)
師：大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為，救百姓于危難之中，相信大家一定能把他讀好
追問(wèn)：你認(rèn)為大尖哥和水社姐是一個(gè)怎樣的人?
教師小結(jié)：如今的日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊，那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。吸引了無(wú)數(shù)中外游客到日月潭觀光旅游。如此迷人，令人心曠神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命換來(lái)的啊1
4、日月潭名字的由來(lái)。
齊讀最后一段
5、復(fù)述《日月潭的傳說(shuō)》
師：了解了這個(gè)傳說(shuō)，你能不能把它復(fù)述給不了解這個(gè)傳說(shuō)的人呢?
三、教師總結(jié)
師：如今的日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊，那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。吸引了無(wú)數(shù)中外游客到日月潭觀光旅游。如此迷人，令人心曠神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命換來(lái)的啊!
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