蘇教版三下《趕�！氛n后反思
《趕�！肥且黄挥星槿ば缘奈恼�，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。下面是關(guān)于蘇教版三下《趕海》課后反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
第一篇：《趕�！氛n后反思
《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海時(shí)發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
上了這篇課文，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我反思如下：
一、激情入境
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》）
2。知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）
3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕�！�。（師板書課題）
“趕�！边@種事情，對(duì)這些生長(zhǎng)在江南的孩子來(lái)說(shuō)，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過(guò)一次青島，才對(duì)海有了一些印象，但也沒(méi)有充分感受到“趕�！钡臉�(lè)趣。所以在教學(xué)的時(shí)候，為了給學(xué)生增強(qiáng)一些海的感覺(jué)，我就特意在課的一開(kāi)始，就播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》呈現(xiàn)出有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，同時(shí)伴有海浪海風(fēng)的聲音，和優(yōu)美的歌聲。學(xué)生覺(jué)得很新奇，興趣一下子就提起來(lái)了。
喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，自然地引入課題“趕�！�，說(shuō)說(shuō)對(duì)“趕�！钡睦斫�。這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
�、倬司藥胰ペs海。抓住關(guān)鍵詞“鬧”：我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？
�。� “鬧”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）
�、诘搅撕＿�，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（出示浪花畫面）
看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？指名讀。
③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。
小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)，這種興奮，立刻成了孩子們自己的快樂(lè)了。
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？
�。�1）自由讀，思考以上問(wèn)題。
（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
�、佟拔摇泵Ｐ�。（板書：摸海星）
指導(dǎo)朗讀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。摸到小海星真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？
②“我”捉大蝦。（板書：捉大蝦）
“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（出示文字：“咦……逗我呢！”）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大蝦的樣子并指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”這些句子，體會(huì)其中的樂(lè)趣。
�、坌』锇樽襟π�。
過(guò)渡：“我”摸到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀克麄円蚕瘛拔摇币粯佑X(jué)得有趣嗎？
結(jié)合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們，“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵『Ｐ�；還親手俘虜了一只大蝦，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心！
這里我重點(diǎn)抓住了“趣”這個(gè)詞，讓學(xué)生在課文中讀讀，感受哪些地方你覺(jué)得很有趣。這樣學(xué)生邊讀課文邊學(xué)習(xí)課文，邊在教師的指導(dǎo)下朗讀課文，感受“趕海”的樂(lè)趣，我在學(xué)生的臉上感受到了他們的興趣，和他們對(duì)大海的向往。
3、講讀第4、5自然段。
�。�1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解“三三兩兩”。
過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路，可有些人還舍不得離開(kāi)呢，走走停停，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢。書上用了哪個(gè)詞來(lái)形容這幅畫面的？“三三兩兩”。（板書：三三兩兩）你可以從中體會(huì)到什么呢？（流連忘返，說(shuō)明趕海的確有趣）
�。�2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
走在夕陽(yáng)照耀下的軟軟的沙灘上，帶著自己親手抓來(lái)的海星，大蝦，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生們都說(shuō)自己真希望自己也生活在海邊，我就和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)唱《大海呀，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真，我很感動(dòng)：教師精心準(zhǔn)備后的課，學(xué)生自然會(huì)喜歡！
第二篇：《趕�！氛n后反思
《趕�！愤@篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。文章處處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷。
這節(jié)課我的設(shè)計(jì)主要是抓住這篇課文當(dāng)中趕海的幾件趣事展開(kāi)的！借助課件，通過(guò)讓學(xué)生觀察、品讀來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。課堂中學(xué)生很活躍，但也體現(xiàn)出了一些不足。
首先，在展開(kāi)幾件有趣的事時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行了表演，這樣課堂有些亂，所以，課前應(yīng)預(yù)設(shè)好安排學(xué)生有序的體驗(yàn)，在表演的過(guò)程中，可以讓對(duì)某件事表演的.好的學(xué)生上臺(tái)給大家展示。
其次，在最后的練筆環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的話效果會(huì)更好，課下再讓學(xué)生練習(xí)，操作起來(lái)就很困難了！
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，也給我以后的教學(xué)提出了更高的要求，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取每次課都提前預(yù)設(shè)好，努力做到最好！
第三篇：《趕�！氛n后反思
《趕海》是一篇富有情趣的文章。敘述了我童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的，如一望無(wú)邊的大海、遼闊的大海、波濤洶涌的大海等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。
全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住每當(dāng)便的句式，體會(huì)趕海給我留下的深刻印象。
第二自然段一個(gè)鬧字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)鬧的表演，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。
第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞趣字，讓學(xué)生找找文中為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫的？學(xué)生很迅速找出了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捉龍蝦。這幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來(lái)的？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂(lè)趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的平靜，習(xí)作寫活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是今天真開(kāi)心呀，教會(huì)學(xué)生寫活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾。
第五自然段又播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美，首尾呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫作表達(dá)能力，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的。
【三下《趕海》課后反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文趕海教學(xué)反思03-17
課文趕海教學(xué)反思03-11
課文《趕海》教學(xué)反思03-14
語(yǔ)文《趕海》教學(xué)反思01-29
趕海語(yǔ)文教學(xué)反思03-19
有關(guān)《趕�！返恼Z(yǔ)文教學(xué)反思01-14
《景陽(yáng)岡》課后反思04-08