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精選《春聯(lián)》教后反思10篇
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家整理的精選《春聯(lián)》教后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春聯(lián)》教后反思 1
《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，教學時要讓學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。在這課教學中，我努力貫徹新課標的理念：
1、課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個“真實”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。學習新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。
2、文本而又超越，并能根據(jù)教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的.。這堂課上首先從找出五副春聯(lián)入手，然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型，接著理解春聯(lián)，在此基礎上學習課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了!另外對寫春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關(guān)鍵。
3、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
《春聯(lián)》教后反思 2
今天試教了《春聯(lián)》，感覺有些地方還不夠滿意，有的環(huán)節(jié)與自己預期的達成目標相去較遠，需要進一步改善。
最需要改進的地方應該是對春聯(lián)的朗讀指導了，今天的課堂上，孩子的朗讀沒有提升，用師傅的話講是“沒有看到課堂上孩子的生長。”這與我的引導是分不開的。其實文中的五幅春聯(lián)，我可以采用師生對讀、男生女生對讀、生生挑戰(zhàn)讀等方式，引導學生讀出春聯(lián)的聲律美，讀出春聯(lián)表達的'情感，進而促進學生理解春聯(lián)的意思。
語文課不僅要學語言，還要培養(yǎng)思維能力，抽象概括能力，要加強思維能力訓練。要強化對文體邏輯性的把握、文本的概括能力。在補聯(lián)這一環(huán)節(jié)，我選擇了教材練習中的一個上聯(lián)“山美人美風光美”，要求學生對出下聯(lián)，但學生感覺很是困難，原因在哪里?是學生對春聯(lián)形式掌握不準?還是學生沒能打開思維，缺乏提煉概括能力?看來這個環(huán)節(jié)需要調(diào)整改進了。會讀書的人不但能將書讀厚，還能將書讀薄。引導學生感受了春聯(lián)的內(nèi)容豐富、講究對仗、聲律美后，我旨在培養(yǎng)學生的概括能力，在瀏覽課文的過程中搜集有效信息，將文章概括成一幅七字對聯(lián)，我給出了上聯(lián)和下聯(lián)的前三個字。但感覺教學過程中受板書的牽引太多，學生完成起來也有困難。這個環(huán)節(jié)考慮改成出示上聯(lián)，讓學生完成下聯(lián)及橫批，以降低難度。
在學生匯報學習收獲時，我課件的呈現(xiàn)方式也要改進，不能幾幅春聯(lián)一起出現(xiàn)，說到哪一幅出示哪一幅，這樣目標集中，整個畫面也不會顯得太滿。我還應該關(guān)注語言的運用，比如春聯(lián)在自家屋前、房前的張貼，讓語文與生活相連接。這一點在今天的課上沒有很好的落實，還有學生課前收集了一些春聯(lián)，課上本打算讓孩子仿照第一自然段中總分的結(jié)構(gòu)寫一寫，將收集的春聯(lián)盤活，課上也沒有能實現(xiàn)。
語文課堂是學習的課堂，要切實關(guān)注每一位同學的學習狀態(tài)。我對全體學生的關(guān)注還不夠，調(diào)動全體學生積極參與的程度還不夠，在某些環(huán)節(jié)還要動動腦筋。
努力，努力，努力!
《春聯(lián)》教后反思 3
《春聯(lián)》用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。
四年級學生已學過古詩，對古詩中對仗的詩句已有了感性認識，這是理解“春聯(lián)最講究對仗”的基礎。本課教學中，我著力鼓勵學生積極主動地參與到學習中來，使每個有著不同個性、不同生活經(jīng)驗、不同知識儲備的參與者都能有所習得，共同發(fā)展。
一、讀議結(jié)合，理解春聯(lián)的含義。
出示課文中的五副春聯(lián)，學生自由朗讀之后，我創(chuàng)設了一個問題情境：如果你的爸爸、媽媽讓你選擇一副春聯(lián)貼在自家的門上，你準備選哪副呢?引導學生在這一情境中，自主學習、自主選擇，自主體悟。同時，我建議學生用這樣的句式來交流自己最喜愛的春聯(lián)，并說說為什么要選擇它：我選擇“ ， ”，因為 。這個“選春聯(lián)”的環(huán)節(jié)，由動機引向目的，讀書成了學生的一種內(nèi)在需求，積極性自然比為讀書而讀書高�；咏涣髦�，學生能以五副春聯(lián)為載體，自由地發(fā)揮想象，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點撥，不斷強化情趣的效能，促進師生感情上的融通;不斷強化讀中感悟的功能，促進語言的深入理解。
二、指導誦讀，感受春聯(lián)的特點。
贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域, 觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用�！痹趯W生充分感受春聯(lián)內(nèi)容美的基礎上，我順勢引導學生讀讀課文第二、三小節(jié)，去發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩個特點。朱熹說“讀書如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咽，終不知味也�！蔽以诮虒W中引導學生認認真真地讀，仔仔細細地體味，學生不但從概念上獲知了春聯(lián)的特點：對仗美和聲律美，而且能聯(lián)系具體的春聯(lián)內(nèi)容，邊讀邊品，思維、情感在反復的.朗讀、品味、相互啟發(fā)中清晰、豐富，從而不知不覺地融入春聯(lián)，喜愛上春聯(lián)。
三、拓展延伸，提升情感。
《課標》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！蚨�，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！罢遗笥选薄把a春聯(lián)”等語文實踐活動把智力學習與能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來，學生在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。
四、在品賞與誦讀中進行語言文字的訓練
語文課除了要讓學生感悟文本的內(nèi)容，品賞語言文字的精妙，我覺得對學生進行語言文字的訓練還是很重要的，一來不僅可以提高學生的語言素養(yǎng)，而來可以提高學生語言文字運用的能力，在訓練中培養(yǎng)對語言文字的感受能力，即所謂的語感。在教學春聯(lián)的內(nèi)容的部分時，我讓學生在品讀的基礎上，說說如果讓你選擇一副對聯(lián)，你會選擇哪一副，為什么。讓學生用我選擇 ，因為 。這樣不僅讓學生明白了春聯(lián)的內(nèi)容，也訓練了學生的語言表達能力。語文課除了讓學生明白內(nèi)容，更主要的要去培養(yǎng)學生的語文能力。在讓學生填補對聯(lián)時，我本想讓學生對所填的字進行賞析，說出理由的，但由于時間關(guān)系，沒能實施。
另外，在拓展延伸的過程中，我注重通過優(yōu)美而富有激情的語言，將春聯(lián)融入中華五千年文明之中，融入華夏兒女的血脈之中。工具性與人文性得到較好的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處主要有：
1、課前預設不足，導致上課的過程中對教學過程的把握不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不夠連貫，出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。如導入部分顯得有點兒畫蛇添足。
2、被教案牽著走，沒能很好的把握課堂中的生成。課堂是一個動態(tài)生成的過程，但在教學中，自己在課前都想得好好的，但在實施過程中，卻沒能很好的把握，這完全跟個人的課堂駕馭能力及捕捉生成的能力有關(guān)，以后要在這些方面努力。如在學生補填對聯(lián)的時候，本來以為學生會說出幾個答案，卻不想學生一口就說出了答案，這是自己沒能讓其他學生再來說說還可以填什么，并說說理由，這一點沒抓住。其次，當學生將春聯(lián)讀反時，沒能及時將春聯(lián)的特點，尤其是區(qū)分上下聯(lián)的知識滲透給學生，這完全是一種教學的機智問題，這也是自己需要進一步提升的。
《春聯(lián)》教后反思 4
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的.？
這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。
其實春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我完全應相信學生的自學能力。但由于這個過程中我沒有放手把學習的主動權(quán)交給學生,所以他們也沒有品嘗到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。
其次，我把了解春聯(lián)對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數(shù)相等、詞類相當。接著讓學生根據(jù)對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。
之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。
《春聯(lián)》教后反思 5
《春聯(lián)》這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美，這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。
課前，我讓學生先預習并收集春聯(lián)，以備上課所用。學生是學習的主人，第一課時，在情景導入課文后，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的.思路為線索，機遇學生學習的主體性、對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我重點選擇了兩對春聯(lián)，一是展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學生們同桌合作學習，他們也能很好的自主學習。在講春聯(lián)的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學生反復誦讀，知道所謂對仗就是字數(shù)相等，詞類相當，學生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。 這篇文章的知識性很強，對于四年級的學生來說，仍要圍繞課文進行，領(lǐng)略文中語言文字的奧妙，在反復誦讀中體會“對仗”和聲律美。
《春聯(lián)》教后反思 6
課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。
在教學中我讓學生先談一談過春節(jié)的習俗，以激發(fā)學生的學習熱情，接著便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學生的'主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發(fā)學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
語文注重積累，在語文教學中，我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。另外，在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
《春聯(lián)》教后反思 7
今天，小語脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請實驗小學王仁元老師和雙語小學胡云虹老師作指導，來到馬鞍鎮(zhèn)中心小學聽我的一節(jié)語文課。在聽完語文課后，許老師、王老師、胡老師分別作了點評和指導。結(jié)合他們的點評和指導，我也作了一些教學反思。
�、賹氩糠钟谩按汗�(jié)”的話題來激起學生的興趣，很能調(diào)動課堂的氣氛，也能很自然地過度到本文的課題《春聯(lián)》。
�、谧衷~教學比較扎實，老師能手把手地教學生來寫字很難得，注意了生字的讀音和容易寫錯的字。但教學時應該放手，讓學生自己讀，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)哪些生字需要注意。
�、壅n文的過度上很有創(chuàng)新，通過幫老師選春聯(lián)，來調(diào)動學生的興趣，讓學生走進文本。但這僅僅屬于表面，并不能讓學生真正地去理解春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。應該讓學生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。
�、芡ㄟ^幫老師整理春聯(lián)時來引出春聯(lián)講究“對仗”，很新穎。但重點應該放在讀上，讓學生在讀中感悟春聯(lián)的“對仗”。
�、蓐P(guān)注學生，切實為學生的發(fā)展而考慮。當學生學習遇到困難時，應耐心地幫助學生解決問題。一位學生在讀“浪漫”時，前后鼻音分不清時，老師能耐心地、熱情地請別的同學來幫她、糾正她，這是難能可貴的.，這對這個學生今后都會產(chǎn)生很深的影響。
⑥教學時，班級學生氣氛高漲、大方，這時老師也應該更大方、更能放得開。
以上是我對《春聯(lián)》這節(jié)課的一些反思，望以后能更加注重對文本的理解、對語言的品味，使語文課更有“語文味”。
《春聯(lián)》教后反思 8
春聯(lián)是我國過春節(jié)時傳統(tǒng)的一種習俗，無論是農(nóng)村還是城市，每逢過節(jié)，家家戶戶都要貼大紅春聯(lián)，以增添節(jié)日的喜慶氣氛。春聯(lián)以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪了時代背景，抒發(fā)美好的愿望。所以，從這種角度來說，為學生安排這一課的學習是很有必要的。
因為這一課比較貼近我們的生活，與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以本課的學習比較簡單易懂。文中主要介紹了春聯(lián)的類型以及春聯(lián)的特點，文章內(nèi)容很是條理，所以在課上主要讓學生自學，學生很快就能找到本課的主要內(nèi)容，但課文只是給我們呈現(xiàn)了春聯(lián)粗淺的知識，我覺得很有必要把春聯(lián)的相關(guān)知識補充給學生，把我國的'這種傳統(tǒng)文化讓學生深深印在腦海里，為我們祖國有著這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對于學生課上的表現(xiàn)我很滿意，而當我給他們講到關(guān)于春聯(lián)的相關(guān)知識和悠久歷史時，他們也聽得津津有味。臉上的表情告訴我，他們很愿意學習我國的這種傳統(tǒng)文化。
但是這一課的學習下來，給了我這樣一個信息，學生對我們生活中的知識并不是很留心，當我問到你知道的春聯(lián)有哪些時，他們竟然沒幾個人能答上來，可見，他們對生活中的這些知識并不是太在意，他們并不是太留心生活中的這些知識，這樣給了我一個啟示，要讓學生多留心觀察生活中的知識，從生活中學習，從實踐中學習。
《春聯(lián)》教后反思 9
《我和春聯(lián)》是當代作家黎汝清寫的一篇散文，文中他回憶了童年時對對聯(lián)的喜愛和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。在教學中，我主要從以下幾方面下功夫：
一、猜謎語，激興趣
上課之前，我用猜謎語的方式激發(fā)學生的.學習興趣，不知不覺進入了課文的學習之中。
二、初讀文，重基礎
在教學過程中，我給學生提供展示的機會，依靠學生自己的力量掃除字詞障礙，再通過多層次的朗讀讓學生體會和理解課文內(nèi)容。
三、品文本，明其義。
出示中心問題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學生小組合作品讀重點語段，交流感悟，再通過品讀文中的對聯(lián)，明其含義及特點。接著以游戲的方式引導學生運用。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點撥，不斷強化情趣的效能，促進師生感情上的融通；不斷強化讀中感悟的功能，促進語言的深入理解。
總之，我努力在課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”。同時，優(yōu)美而富有激情的過渡語，催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
《春聯(lián)》教后反思 10
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點及讀春聯(lián)的好處．
我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，播放了過新年的背景音樂，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
一、說春聯(lián)，重積累
預習時就讓學生搜集內(nèi)容豐富的春聯(lián)，在上課時，就讓學生來個春聯(lián)大擂臺，學生們表現(xiàn)的興趣很高，都想表達一份自己對春聯(lián)的喜愛之情。通過學生的“擂臺”展示可見學生的課后積累還是很不錯的，于是我抓住這一點，進一步引導學生去研究春聯(lián)，這就自然的過渡到春聯(lián)知識的學習上了，由此進入到的課文的學習。
二、品春聯(lián)，學知識
首先引導學生品讀春聯(lián)，在讀中感受春聯(lián)的特點：對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”了解春聯(lián)包括的內(nèi)容不僅僅只是描繪美麗春光的，還有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象等，由此概括出春聯(lián)內(nèi)容的豐富。同時拿這一幅春聯(lián)為例，老師進行指導“對仗”在春聯(lián)中的運用，隨后學生對于其他對聯(lián)的學習，我采取的是放手，讓學生自己學習探索，實踐證明孩子的學習興趣相當?shù)拇�，而且整個課堂的.氛圍很好，看孩子的熱情如此之高，于是我就趁熱打鐵，進入到下一環(huán)節(jié)的大比拼。
三、春聯(lián)知識大比拼
在第二課時的學習中，我就主要以拓展為主，從春聯(lián)的內(nèi)容，特點上，形式多樣的出春聯(lián)考驗學生。以此來鞏固春聯(lián)的知識要點，同時在多次的接觸春聯(lián)，學習春聯(lián)中，學生能夠自然的體會到作者的用心，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘。
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