五上語(yǔ)文《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思1
這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問(wèn)他們:“想不想像他們那樣成為沒(méi)有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人?”學(xué)生都說(shuō)想，接著我就說(shuō):“書上就告訴了我們很好的方法。”學(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思2
本文是本冊(cè)教材上唯一的一篇自讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”，不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒(méi)有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。1、“攔路虎”本來(lái)指什么?為什么要加雙引號(hào)?在本文中，“攔路虎”指什么?2、學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣?3、如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么?用“——”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。4、分別用文中的話來(lái)概括第三、四自然段的大意。任務(wù)布置好了，學(xué)生都投入了快樂(lè)、輕松的自學(xué)中，一開始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問(wèn)題都基本上得到了解決。果然，在接下來(lái)的交流中，我故意請(qǐng)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)來(lái)回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問(wèn)題交流完，課文基本上就解決了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物(本文是說(shuō)明文，沒(méi)有人物)，竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來(lái)概括，學(xué)生很快找著了門道，效果也不錯(cuò)。就這樣，一堂課在平靜地、有條不紊地進(jìn)行著，也許并沒(méi)有在學(xué)生的心靈里激起太多的波瀾，但學(xué)生是腳踏實(shí)地的。
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思3
這篇課文是自學(xué)課文。我想“放手”的同時(shí)也要做好引導(dǎo)作用。否則這自讀就沒(méi)有實(shí)效性。于是我采用了通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)文的方式。兩個(gè)問(wèn)題：一、“放”有什么危害?二、讀書時(shí)候的正確學(xué)習(xí)方法。這是兩個(gè)貫穿全文值得學(xué)生去思考探究的問(wèn)題。學(xué)生在充分閱讀了課文后，便進(jìn)行了交流。1、勤查字(詞)典;2、標(biāo)上字音、注釋;3、先讀后查。
而后，我還是以“放養(yǎng)”的方式，讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過(guò)的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從孩子們那興奮閃動(dòng)的.眼神中，從孩子們迫不及待拿書的嫻熟中，從孩子們桌前靜靜地躺著的厚厚的精神糧食中……我能讀懂他們的心聲：我愿意與書為伴。沒(méi)有教師的逼迫，沒(méi)有十萬(wàn)個(gè)不情愿，就是發(fā)自內(nèi)心的渴求。這是多么動(dòng)人而溫馨的畫面�！朵撹F是怎樣煉成的》《昆蟲記》《三國(guó)演義》等系列的世界文學(xué)作品都一一粉墨登場(chǎng)。孩子們捧著書的樣子可真美。孩子們查字典的動(dòng)作多可愛(ài)，孩子們?nèi)θΞ嫯嫷臉幼佣嗾J(rèn)真。
我經(jīng)常捫心自問(wèn)，語(yǔ)文到底是什么，究竟該如何教語(yǔ)文。現(xiàn)在我的心里非常明晰：語(yǔ)文就是表達(dá)，就是寫文。教給學(xué)生與人交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成讀文寫文的習(xí)慣。語(yǔ)文就是生活。生活中無(wú)處沒(méi)有語(yǔ)文。廣告牌的內(nèi)容需要語(yǔ)文。招聘啟事需要語(yǔ)文。自我介紹需要語(yǔ)文。工作交往中需要語(yǔ)文，談情說(shuō)愛(ài)需要語(yǔ)文。語(yǔ)文無(wú)處不在。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。相信我的每一位學(xué)生都會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文的。
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