《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)案例（兩篇）
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)案例一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：讀熟課文，理解文中的詞語。
2、過程與方法：合作與交流
3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新類型的課文，這篇課文是讓你們通過朗讀自己來理解這篇課文。
二、整體感知：
自由讀課文：想想課文講了一件什么事?
三、討論探究：
你從課文中讀懂了什么?并結(jié)合自己來談一談?(討論探究)
四、小結(jié)質(zhì)疑：
學(xué)了課文你明白了什么?
《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)案例二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文介紹了什么?
3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、看課題，有什么特別的地方嗎?(課題中有個三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。)
2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。
二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。
1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)?
2、總結(jié)學(xué)法：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。
(3)三讀課文，你從課文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。)
(4)四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么?可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。
三、學(xué)生自學(xué)。(給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo))
四、檢查自學(xué)。
讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學(xué)生個性讀書，讀出自己的感受。
五、總結(jié)。
今天大家學(xué)會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。
教材解讀
《讀書莫放“攔路虎”》是五年級學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發(fā)揮它的最大作用呢?我個人認(rèn)為，在教學(xué)自讀課文時必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“自讀性”的原則，學(xué)生的`自讀能力才能得到鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移。從教師教學(xué)的角度來看的。它是教學(xué)自讀課文的基本點(diǎn)。要求教師把“自讀權(quán)”交給學(xué)生時，不能放在任自流，不管不問，而應(yīng)加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把，體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣9“隨時使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。
教學(xué)反思
今天上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
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