蘇教版五上第22課《滴水穿石的啟示》評(píng)課稿3?篇
《滴水穿石的啟示》評(píng)課稿1
《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到成功必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
在教學(xué)本課時(shí)，首先，洪老師沒(méi)有用煩瑣的文字分析，而是讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀去感悟。洪老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們?cè)诶首x中感悟。如對(duì)“持之以恒”、“鍥而不舍”、“目標(biāo)專一”的理解，如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)體會(huì)對(duì)三個(gè)名人事例的理解，如對(duì)“滴水穿石”的啟示的理解等。采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對(duì)讀等形式，促使學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對(duì)課文中心能有較好的把握。
其次,洪老師在課堂教學(xué)中做到了信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生比較感性地了解李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生這樣一些古今中外名人的更多的內(nèi)容。這三位偉人，他們都有過(guò)不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊(cè)的是他們堅(jiān)持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，因此,洪老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并通過(guò)插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容作了較好的鋪墊。還幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到面對(duì)艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅(jiān)持”與“研究”為自己的人生書(shū)寫(xiě)美麗的，從而激發(fā)他們對(duì)人生的目標(biāo)、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。另外，在重點(diǎn)詞句的理解與閱讀時(shí)，課件的運(yùn)用更突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。
總之，洪榴老師的《滴水穿石的啟示》一課，讓我留下了深刻的.印象,受到了很大的啟發(fā)，讓我受益非淺。
《滴水穿石的啟示》評(píng)課稿2
10月15日，聽(tīng)了趙坤鴻老師執(zhí)教了《滴水穿石的啟示》一課，收益很多�！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄榻B事理的說(shuō)明文。這篇課文的脈絡(luò)清晰，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇淺顯的說(shuō)理性的文章。本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)如下：
教者的教學(xué)目標(biāo)(或?qū)W習(xí)目標(biāo))清晰，除常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)外，教者特別注重：1.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。2.初步了解學(xué)習(xí)這類文章的寫(xiě)法。
教學(xué)伊始，趙老師首先告訴同學(xué)們，說(shuō)理性的文章一般都是：提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、重申觀點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出本課的主要觀點(diǎn)，然后循著文路展開(kāi)教學(xué)，這就使得上課的思路非常清晰。在教學(xué)作者用事例論證時(shí)緊緊抓�。�“…因?yàn)橄袼文菢? )( )，所以( )”使得教學(xué)重點(diǎn)突出。結(jié)尾教者還進(jìn)行了拓展練習(xí)，給出了題目、論點(diǎn)及事例。讓學(xué)生來(lái)選擇比較，把學(xué)生的思維引向深刻，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了說(shuō)理性的文章的寫(xiě)法，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅知道課文寫(xiě)了什么，重要的還知道了怎么寫(xiě)，以致有躍躍欲試的寫(xiě)作欲望。
借助預(yù)習(xí)讓課堂有深度，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)課文第三自然段時(shí)，李時(shí)珍由于目標(biāo)專一，持之以恒，所以編寫(xiě)《本草綱目》成就事業(yè)。教師話鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)問(wèn)學(xué)生：你還知道哪些人和李時(shí)珍一樣呢?由于預(yù)習(xí)到位，學(xué)生滔滔不絕，事例準(zhǔn)確，言之有物，言之有據(jù)，言之有序，讓課堂綻放光彩!
當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)用事例論證觀點(diǎn)時(shí)，教師作了不少資料補(bǔ)充來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人物的目標(biāo)專一，持之以恒，這是一個(gè)方法，但我們可以充分利用借助文本，抓住文本里的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)品位，體情悟道的。以上是個(gè)人的一孔之見(jiàn)，定會(huì)失之偏頗的，歡迎批評(píng)指正。
《滴水穿石的啟示》評(píng)課稿3
今天上午聽(tīng)了原芳芳老師的《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，給人以耳目一新的感覺(jué)。整堂課以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式展開(kāi)，從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法。整體來(lái)說(shuō)：教師教得實(shí)實(shí)在在，學(xué)生學(xué)得明明白白。具體感受如下：
一、小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)得實(shí)實(shí)在在。
專家指導(dǎo)我們合作的前提是獨(dú)學(xué)，小組合作前原老師給學(xué)生留了足夠的自學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)孩子都有收獲，有感悟的時(shí)候，再和組員進(jìn)行交流。一個(gè)組員匯報(bào)的時(shí)候，其他組員認(rèn)真聽(tīng)，積極指正，人人參與，人人思考，小組學(xué)習(xí)的實(shí)實(shí)在在。
二、班級(jí)展示交流中，學(xué)生展示得精彩紛呈。????
原老師的課是開(kāi)放、自主的，充滿活力的，是真正以學(xué)生為本的，是真正以學(xué)定教的。雖是公開(kāi)課，學(xué)生也同樣緊張，但隨著學(xué)習(xí)的深入，課堂的展開(kāi)，學(xué)生的表現(xiàn)異常積極而投入。無(wú)論是回答問(wèn)題還是點(diǎn)評(píng)同伴，哪怕是一個(gè)小小的糾錯(cuò)，學(xué)生都能在第一時(shí)間表達(dá)自己的看法，這一大大的不同當(dāng)然離不開(kāi)原老師親切而富于激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，離不開(kāi)原老師游刃有余的課堂駕馭，更離不開(kāi)原老師本人從容不迫的榜樣示范。
另外，放手學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)，也是本節(jié)課的特色。給學(xué)生了以充分展示的機(jī)會(huì)，無(wú)論是學(xué)生對(duì)課文的分析展示，還是小組的朗讀展示，我想學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中升騰起的自信與自豪感正是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，這一點(diǎn)，學(xué)生是終身受益，永生難忘的。
總之，從這節(jié)課中，最值得我們學(xué)習(xí)的就是要以學(xué)生為本。我們的課堂應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀，實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我們寧可舍去一些華麗的環(huán)節(jié)，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)“實(shí)”字告訴我們，在今后的教學(xué)中無(wú)論用什么樣的教學(xué)模式，什么樣的課型，都要去華求實(shí)重實(shí)效!
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