語文版二年級上冊語文《征友啟事》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的語文版二年級上冊語文《征友啟事》教學設計，希望對大家有所幫助。
語文版二年級上冊語文《征友啟事》教學設計1
一、師范讀課文。
二、引導質疑。
昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。
誰寫了征友啟事？
為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內容不同，結果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？內容不同，結果不同。
1、內容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學耕田做到以上幾點
一起吃草或者一起玩�；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W耕田做到以上一點
比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達的意思有什么不同）
2、結果。
不同的內容當然帶來不同的結果。分別是什么？悶悶不樂——興高采烈
這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。
3、學習第3自然段。
我們一起看看小�！皭瀽灢粯贰钡膱鼍�。齊讀第3自然段。
指導讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開。”
4、學習第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
誰來讀讀小牛說的話？
奇怪：這么大一個
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個什么樣的場面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
語文版二年級上冊語文《征友啟事》教學設計2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學重點：兩則征友啟事的內容。
教學難點：課文所講述的道理。
教學過程：
一.激趣導入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。
2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們去森林里看望一個叫小牛的.朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內化。
1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。
2.學習第1段。
﹙1﹚師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學習第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
﹙2﹚合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導
﹙3﹚師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事?lián)u頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機板書：結果—一個朋友也沒找到﹚
4.學習第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。
﹙3﹚讓學生推薦說的好的同學說。
﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。
5.學習6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”
這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內容，讓學生比較讀，找出不同點。
先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。﹙條件：做到其中一點﹚
﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚
﹙4﹚小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準備的動物頭飾獎給讀得好的同學，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內容。
﹙6﹚師小結：同學們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書﹙結果：找到了許多朋友﹚
三.總結全文，揭示文章內涵。
師引導學生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結﹚
師總結：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況﹚
板書設計 10.《征友啟事》
條件 結果
第一次：都要做到 一個朋友也沒找到
第二次：做到其中一點 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況
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