5年級上冊《望天門山》說課稿設計
【5年級上冊《望天門山》說課稿設計】
一.緊扣特點說教材
我說課的內(nèi)容是語文版五年級上冊一首古詩《望天門山》，這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的，當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。
《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風光。
《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學過程中引導學生通過字詞的理解，進一步領會詩意，進入詩情，品味大詩人李白詩作的藝術魅力，體會詩人所表達的思想感情，領略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感成了教學目標之一，另外學習方法的'指導也十分必要，所以應重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)能力，又為以后學習古詩打下基礎，據(jù)此，我定了以下教學目標：
1、讀懂詞句意思，理解詩內(nèi)容，培養(yǎng)學生豐富的想像力和語言表達能力(智能目標)
2、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境(情感目標)
3、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(技能目標)根據(jù)學生實際，我認為感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學重點，難點是用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。
二、教法學法
1、教法運用多媒體課件直觀教學法，圖文結(jié)合創(chuàng)設情境，運用嘗試教學法，充分調(diào)動學生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點。
2、學法學生通過讀讀畫畫，做嘗試練習，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
三、教材設計說明
這首詩有景有情，詩中有畫，從這一處入手，我設計了“知詩人解題意抓字眼明詩意想意境悟詩情
拓展閱讀”這一模式作為教學步驟。在本詩教學中，我還給學生獨立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學定教”的原則，設計教學環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，從學生已知入手，探討未知，強調(diào)學生積極參與和全程參與，在本次教學中，我適時安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用多種方法理解詞義，給學生創(chuàng)建自讀自悟機會，在交流自學成果時變單純的“師教生”為“生生互學、生生互補、師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分讓學生自主學習，自悟自得。本課的教學設計較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學習理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評價性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。學生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中，領悟詩的意境，情感得到升華。
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