五年級(jí)語文《神鳥》課堂練習(xí)
【五年級(jí)語文《神鳥》課堂練習(xí)】
班級(jí) 姓名
一、照例，給下面的字加偏旁組字，再組詞。
堯(澆)澆水 (饒)求饒 (燒)燒餅
宛( )____ ( )_____ ( )______
桑( )____ ( )____ ( )______
二、你能寫出跟說話有關(guān)的詞語嗎，試一試。
跟“說”有關(guān)的詞語：________ ___________ ____________
________ ___________ ____________
________ ___________ ____________
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，再用填進(jìn)去的關(guān)聯(lián)詞，各寫一句意思完整的話。
1.你帶我走的時(shí)候，( )不許唉聲嘆氣，( )不許悶頭不語。
2.( )有許多人去捉神鳥，( )誰也沒有捉到它。
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四、在括號(hào)里填上合適的詞語，使句子表達(dá)的意思更具體。
1.( )神鳥( )站在( )松樹上。
2.( )狗( )聽從( )吩咐。
3.( )山崖上( )泉水( )流著。
五、在課文中，聰明伶俐的神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了________個(gè)故事。你最喜歡其中的哪個(gè)故事，請(qǐng)你把這個(gè)故事的主要內(nèi)容寫下來。
我最喜歡的故事是_________________________________________________________
故事主要講了_________________________________________________________
六、把你在本課學(xué)習(xí)中最喜歡的詞語抄寫下來。
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【《神鳥》相關(guān)教學(xué)資料】
1. 民間文學(xué)
人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并在流傳中不斷得到人民群眾集體修改和加工的文學(xué)作品。不少神話、傳說、故事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，但無確定的作者，都屬于民間文學(xué)的范圍。
優(yōu)秀的民間文學(xué)，直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想、感情和意志。比如贊美善良、勤勞、勇敢等勞動(dòng)人民固有的美德，表達(dá)對(duì)美好生活的向往;批判自私、懶惰、貪婪、兇殘等惡行。不少民間動(dòng)物故事，則借助想象中的動(dòng)物言行和動(dòng)物之間的種種有趣關(guān)系，反映了勞動(dòng)人民鮮明的愛憎和勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
在表現(xiàn)形式上，民間文學(xué)大都以樸素的記敘為主，通過故事情節(jié)的自然展開，來揭示主題，發(fā)揮教育作用。由于民間文學(xué)多半是流傳在口頭的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭手法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、引人深思的藝術(shù)魅力。民間文學(xué)的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動(dòng)人民許多生動(dòng)、形象、有表現(xiàn)力的`詞語和句式。
優(yōu)秀的民間文學(xué)，對(duì)各個(gè)時(shí)代文學(xué)的發(fā)展起著推動(dòng)作用，許多優(yōu)秀的文學(xué)家，對(duì)于民間文學(xué)都非常重視，并認(rèn)真地從中汲取創(chuàng)作的養(yǎng)料。在舊社會(huì)，流傳于民間的文學(xué)，由于受到歷史局限或剝削階級(jí)思想影響，會(huì)夾雜一些不健康的東西，甚至存在著糟粕，必須注意鑒別。
2. 詞語解釋
伶俐：聰明、靈活。
婉轉(zhuǎn)：本課指(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。
粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。
3. 課外拓展閱讀《語文同步讀本》(五年級(jí)下冊(cè))中的《成吉思汗和鷹》和《報(bào)仇棒》，進(jìn)一步感受我國蒙古族民間故事豐富的內(nèi)涵。
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