《媽媽的賬單》教學設計（第二課時）
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文重點段落。
2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
3.結合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
三、教學過程
(一)、導入
師：同學們平時你們在家有幫助家人做過事嗎?(你們真能干)你們會做什么?做完事后，你們有沒有向父母提過報酬呢?
(二)、學習第一自然段
1、師：今天我們學習的課文《媽媽的賬單》中的小彼得也像你們一樣非常能干，那么我們看看他為父母干了什么事?請同學們看課文第一段，有誰愿意讀一讀?
2、聽完這段后你覺得彼得能干嗎?書中那些詞可以看出彼得經(jīng)常幫媽媽做事的.請同學們用三角符號在書中畫出來。
3、過渡語：小彼得這么能干，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，于是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎?請同學們快速讀一讀并畫一畫。
(三)、體會兩份賬單，理解無價的母愛
1、誰愿意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，(出示兩份賬單)現(xiàn)在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，并想這兩份賬單有什么不同?(報酬、做的事、時間的長短不一樣)
2、其實彼得做的是都是幫( )做的，他是一個( )孩子，但彼得應不應該向媽媽這60芬尼呢?為什么?(不應該，因為父母養(yǎng)育了我們，不能伸手向他們要錢。)
3、現(xiàn)在我們再讀媽媽寫給彼得的賬單，想想媽媽為什么寫的都是0芬尼。從這份0芬尼的賬單中你感受到了什么?(母愛的無私、無價和偉大)
4、師：這是媽媽寫給皮得的十年賬單啊!從這份賬單中你覺得皮得過的怎樣?(幸福的十年)，為了彼得這幸福的十年，媽媽付出了多少?請同學們帶著自己的感受再讀一讀彼得媽媽寫的這份賬單。
5、彼得讀著讀著想起了許許多多媽媽為自己做的事情。(出示課件)
彼得想到瓢潑大雨時，媽媽( )。
彼得想到躺在病床上時，媽媽〔 〕。
彼得想到( )時，媽媽( )。
6，這時彼得回想起了許許多多溫暖的畫面，感到羞愧萬分，文中哪個自然段告訴我們彼得知道自己做錯了，請同學們認真讀一讀，并找出彼得知道自己做錯了的詞語。(學生交流)
7、這時小彼得藏在媽媽的懷里，卻沒有說話，此時此刻的小彼得想對媽媽說些什么呢?小組討論。
8、師：看來，彼得也是一個懂事的孩子，他已經(jīng)知道自己做錯了，同學們，讓我們有感情地把課文的最后一個自然段來讀一讀吧。
(四)、知識遷移，動手做一做
1、師：是啊，彼得媽媽的這份賬單，一定沒有把媽媽為我們做過的所有的事都一一列出來。在你成長的道路上，你的媽媽還為你們做過哪些事情呢?(學生回答)現(xiàn)在我們桌面都有一份空白的賬單，如果由你來寫賬單，你會寫些什么呢?同學們，請你們寫一寫吧。(出示課件)
2、師：誰來讀讀你寫的賬單，
3、師：我們的媽媽真是好媽媽呀。這是一份永遠也列不完的賬單，這不禁讓老師想起一首贊美母愛的詩你們知道嗎?請大家背一背。如果把媽媽的愛比作小草的話，那么媽媽給予我們的愛就像春天里的太陽，溫暖而燦爛。同學們，讓我們一起來讀讀這首詩的最后兩句，以表達我們對媽媽的愛吧。
生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。(出示課件)
(五)、總結深化
師：學到這里，我們的同學一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來：(出示課件)
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說 ：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
小結： 媽媽的帳單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的帳單。(板書：畫心圖形)
(六)、布置愛心作業(yè)(出示課件)
1、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛，感激。感恩、或承諾寫在里面，當作是一份早到的母親節(jié)禮物送給媽媽吧!
2、回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
板書設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 60芬尼
賬單
媽媽 0芬尼
無私的愛
【《媽媽的賬單》教學設計第二課時】相關文章：
《媽媽的賬單》第一課時教學設計04-17
優(yōu)質課《媽媽的賬單》教學設計04-16
《媽媽的賬單》教學反思05-09
《媽媽的賬單》導學案設計05-09
《媽媽的賬單》練習題設計05-09
《燕子媽媽笑了》教學設計第二課時06-08
《媽媽的賬單》新編11-18
《媽媽的賬單》新編11-18
《小蝌蚪找媽媽》教學設計「第二、三課時」03-14