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蟬和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的蟬和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蟬和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3、感受故事主人公的形象，感悟寓意
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)來回憶一下。
2、嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。
3、《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。）
4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。（板書：蟬和狐貍）
二、整體感知
1、自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？（狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。）
2、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由
三、精析課文
1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀。用精辟的四字詞語形容狐貍A（貪婪狡詐）的狐貍
�。�1）設(shè)下圈套
“圈套”指什么？使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。
�。�2）它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的？
a“您”——尊重蟬。
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了。
b想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
�。�3）每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何��？（難聽，叫人覺得煩躁）
（4）那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的`說出了“不是”？（故意贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）
（5）學(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢？（黃鼠狼給雞拜年——不安好心）（居心叵測(cè)、口蜜腹劍）
B（愚蠢兇狠）的狐貍
�。�1）樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
�。�2）“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？
a、迫不及待
b、撲——速度快
c、像餓極了的瘋狗
d、若真是蟬就真的成了每餐了
e、愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉。
2、分析蟬的形象：用精辟的四字詞語形容蟬
A（聰明機(jī)智）的蟬
�。�1）察覺——思維縝密
（2）“扔”——試探，警惕性高
�。�3）蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍早有警惕。
（4）除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？
——還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做？想：
�、偃思屹澝牢遥也幌氯�，那多不給人家的面子�。�
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。
C、這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么？
�、俸偤芙苹�，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
�、凇昂θ酥牟豢捎�，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
D、蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？
�、俸秒U(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。
�、诠弧敖揭赘谋拘噪y移�！�
四、感知寓意
1、分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白）
2、在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？（故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔）（生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等）3。你知道哪些相關(guān)的名言呢？
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——（英）羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長(zhǎng)起來。
五、總結(jié)：
有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬和狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計(jì)
蟬和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀《蟬和狐貍》，緊扣人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟人物形象，并能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益。
2、通過閱讀《我讀書，我快樂》學(xué)習(xí)讀整本書的方法，讀《伊索寓言集》，了解并總結(jié)伊索寓言的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀寓言故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累寓言故事并能摘抄重點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)慣，從中獲得更多的智慧。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、緊扣人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟人物形象，并能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益。
2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀寓言故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累寓言故事的習(xí)慣，從中獲得更多的智慧。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，讀《伊索寓言集》。
三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生：
1、運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自主預(yù)習(xí)《蟬和狐貍》，搜集有關(guān)伊索和《伊索寓言集》的資料。
2、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容。把自己的感受在課文上作批注。
教師：
1、教學(xué)課件。
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┲R(shí)回顧，引出學(xué)法。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狐貍和葡萄》和《牧童和狼》兩篇伊索寓言故事，通過感悟人物形象，也明白了這兩則寓言告訴我們的道理，誰來說一說這兩則寓言告訴我們的道理？（有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。）
2、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，來學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。（齊讀課題）
環(huán)節(jié)
二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得
（二）品讀語言，感悟形象，理解寓意
1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。（指名）是啊，狐貍是一種非常會(huì)說謊的動(dòng)物，這不，它又使出了同樣的手法來騙人了。這回，他成功了嗎？為什么沒有成功呢？出示自學(xué)指導(dǎo)1請(qǐng)同學(xué)們找出描寫狐貍和蟬動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，看看這篇文章中的狐貍和蟬有什么特點(diǎn)？蟬到底為什么沒有受騙呢？并在旁邊寫一寫自己的看法和感受。（1）學(xué)生自讀感悟。
�。�2）小組交流自學(xué)成果，形成共識(shí)。
（3）學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞、句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
集體交流蟬的機(jī)警和狐貍的狡猾。學(xué)生談到哪句，教師就指導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來。
2、學(xué)會(huì)對(duì)比思考，通過具體語言材料加深對(duì)寓意的.理解。
討論交流：這樣的花言巧語，狐貍也曾對(duì)烏鴉說過，為什么《狐貍和烏鴉》里的烏鴉會(huì)受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙？
�。ń處燁A(yù)設(shè)：“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于觀察，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語的險(xiǎn)惡用心。）3。聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。
生活中有沒有這樣的人呢？以后遇到這樣的人或事，我們應(yīng)該怎么辦呢？
�。◣熛鄼C(jī)板書：善于觀察、保持清醒、存有戒心、警惕試探）
4、訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力：假如烏鴉遇到了蟬，他們會(huì)說些什么呢？（預(yù)設(shè)：烏鴉老弟，你怎么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？難怪人們都說菜鳥呢！哎喲，蟬老弟，我的肉都被狐貍騙走了，以后你遇到它可要注意呀）
5、有感情朗讀。
�。�1）同學(xué)們能夠抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，感悟人物形象，能不能通過讀來表現(xiàn)出他的語言、神態(tài)、動(dòng)作呢？練讀后，指名讀。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說說這篇寓言故事揭示了什么道理？讓我們通過朗讀再次感受蟬的聰明吧。（齊讀最后一句）
�。�3）你是一個(gè)聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓(xùn)？
生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎(jiǎng)，電視上猜字謎等。成語故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)6。你知道相關(guān)的名言嗎？交流。
PPT出示名言共勉。
（1）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分�！ㄓⅲ┝_素
（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來。
環(huán)節(jié)
三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
�。ㄈ┛偨Y(jié)深化學(xué)習(xí)方法
1、抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，感悟人物形象，這是讀一篇寓言故事的方法。那我們?nèi)绾巫x整本《伊索寓言集》呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本67頁《我讀書，我快樂》的內(nèi)容總結(jié)方法。
3、教師總結(jié)：
（1）查看《伊索寓言集》目錄。
�。�2）抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物形象，聯(lián)系實(shí)際理解寓意。
�。�3）要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
�。�4）借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：閱讀《伊索寓言集》
1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。運(yùn)用所學(xué)的閱讀《伊索寓言集》的方法認(rèn)真閱讀《伊索寓言集》，并思考：
�。�1）你最喜歡其中的哪個(gè)寓言故事？
（2）這篇寓言展示了什么道理？
�。�3）文中的人物有什么特點(diǎn)？是通過哪些語言、動(dòng)作或神態(tài)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
六、板書設(shè)計(jì)
語言、動(dòng)作、神態(tài)
蟬和狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名上臺(tái)背誦上節(jié)課學(xué)過的兩則伊索寓言《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》。
2、《狐貍和烏鴉》的故事同學(xué)們還記得嗎？誰能講一講。（學(xué)生復(fù)述）
3、這則故事告訴我們什么道理呀？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）
4、狐貍是十分狡猾的，今天，狡猾的狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人（蟬），不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢？板書課題：蟬和狐貍。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、指名朗讀課文，請(qǐng)大家思考：課文講了一個(gè)什么故事？（狐貍設(shè)下圈套想吃蟬，被蟬識(shí)破了。）
三、精讀課文，分析形象
1、用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語來填空：
�。ㄘ澙方圃p、愚蠢兇狠）的狐貍（聰明機(jī)智）的蟬
2、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
一只蟬在大樹上唱歌，狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個(gè)圈套。他故意站在蟬的對(duì)面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來讓我見識(shí)一下您那動(dòng)聽的歌喉嗎？”
A：（貪婪狡詐）的狐貍
�。�1）設(shè)下圈套（板書），文中“圈套”指的是什么？（本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）
�。�2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語。
（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)
�。�4）狐貍真的在贊嘆蟬聲嗎？哪個(gè)詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？（騙蟬下來好吃掉它）
B：（愚蠢兇狠的）狐貍
“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去�！崩斫猓�
“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？
a﹑迫不及待；
b﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的.圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。
3、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。（聰明機(jī)智）的蟬
�。�1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”
a、扔樹葉之前，蟬想過什么？
�、偎偤芙苹芏嗳硕急或_過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。
�、诤θ酥牟豢捎�，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
b、想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，喜歡奉承話的蟬，結(jié)果會(huì)是怎樣？（往下爬，成為狐貍美餐。）
c、會(huì)觀察，會(huì)分析。（看到狐貍的糞便里摻雜著蟬的翅膀，就對(duì)它懷有戒心）這真是一只充滿智慧的蟬，它用自己的聰明，使狡猾貪婪的狐貍原形畢露，狼狽不堪。
四、形象對(duì)比，體悟寓意：
1、分角色讀課文，帶著感情去讀。
2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來。
五、板書：
�。斆鳈C(jī)智）的蟬和（貪婪狡詐）的狐貍（愚蠢兇狠）
察覺有詐、設(shè)下圈套、懷有戒心、故意贊嘆、扔葉試路、猛撲中計(jì)
聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！
六、作業(yè)：背誦、復(fù)述這則寓言。
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