《青蛙看�！方滩慕庾x+簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)
教材解讀
《青蛙看�！肥且黄捁适�。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。
透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。青蛙要去實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望(看海)，是什么原因使它的愿望最終得以實(shí)現(xiàn)呢?僅僅是自己的腳踏實(shí)地不懈努力嗎?不!要想做成功一件事情，除了依靠自身(內(nèi)因)，還必須得到別人(老鷹、松鼠)的指點(diǎn)和幫助(外因)，接受別人的指點(diǎn)，就明確了行動(dòng)的方向，避免走歪路;但僅有指點(diǎn)還是不夠的，還需要在行動(dòng)的時(shí)候得到引導(dǎo)、激勵(lì)甚至陪伴，如此才能到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。孩子的成長(zhǎng)不就如同“青蛙看海”一樣嗎?除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，可見一個(gè)人的成長(zhǎng)是離不開大家的。所以這個(gè)小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈，還要明白自己的成長(zhǎng)(成功)離不開大家的`幫助。
以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們?cè)僬驹?ldquo;老鷹和松鼠”的角度來說，他們?cè)?ldquo;青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。
再翻看這一個(gè)單元的其他幾篇課文《小鷹學(xué)飛》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實(shí)都蘊(yùn)涵著如何教育孩子成長(zhǎng)這么一個(gè)深刻的道理。小鷹由于受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒有盡頭，預(yù)示成長(zhǎng)的道路上學(xué)無止境。事實(shí)在孩子成長(zhǎng)的道路上會(huì)遭遇各種各樣的問題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐貍，“狼”和“狐貍”都將是孩子成長(zhǎng)路上可能遭遇的挫折，我們通過這些故事的學(xué)習(xí)，就是要教給學(xué)生如何面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折、障礙、困難，知道像“小羊、烏鴉”那樣做是不夠機(jī)智和理智的，從而使自己得以健康的成長(zhǎng)。
《青蛙看�！愤@篇課文通俗易懂，沒有多少語言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事(文本)來領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻的人文內(nèi)涵。
簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。(略)
第二課時(shí)：(整體是在一種輕松愉悅的采訪中展開學(xué)習(xí)的)
1、自由讀全文
2、采訪中讀課文，明道理
采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣?
注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。
采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海?
注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對(duì)空的對(duì)話
(估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題)
①青蛙先生，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢?
(突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路;松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺(tái)階這個(gè)可以克服的小困難;還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫)
�、谇嗤芟壬�，你能具體談?wù)勀氵@次看海的心情嗎?
(從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈)
采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎?
(突出幫助別人是快樂的)
注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。
3、小結(jié)。(略)
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