《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字,學(xué)習(xí)“行、走”古今義的不同。理解古文大意和積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:正確流利地朗讀課文,通過(guò)誦讀領(lǐng)悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
3、情感與價(jià)值:懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并說(shuō)出在什么情況下使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文言文的朗讀,能夠正確流利、古色古香地朗讀《狐假虎威》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解狐假虎威的寓意,看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
[課前談話]孩子們,你們喜歡動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家,你最喜歡什么動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(學(xué)生自由說(shuō))
來(lái),老師這里帶來(lái)兩種動(dòng)物,你能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?(畫(huà)面出示狐貍和老虎)
一、導(dǎo)入課題:
兩千多年前,中華大地四分五裂,群雄紛爭(zhēng),齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國(guó)七雄各霸一方。為了讓各國(guó)諸候聽(tīng)信自己的主張,出現(xiàn)了像蘇秦、張儀等許多縱橫家,這些縱橫家的游說(shuō)之詞,人們把它記錄了下來(lái),西漢時(shí)的劉向?qū)⑺鼈兙庉嫵梢槐緯?shū)《戰(zhàn)國(guó)策》,今天老師帶著大家一起走進(jìn)兩千多年前的戰(zhàn)國(guó),看一看這部書(shū)中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》,請(qǐng)同學(xué)舉起右手,和老師一起寫(xiě)課題。(師生齊寫(xiě)課題《狐假虎威》)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文:
這是一則寓言故事,哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),什么是寓言?(假托一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理)
一讀:(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動(dòng)物,這兩種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,提個(gè)小小的要求:1、讀準(zhǔn)字音,特別是文中的多音字。2、拗口不好讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
二讀:(學(xué)生讀)古文離我們年代太久遠(yuǎn)了,要想讀好古文,不是一件容易的事。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)真不錯(cuò),每個(gè)字都字正腔圓,特別是他讀準(zhǔn)了多音字:子以我為(wéi)不信、吾為(wèi)子先行、虎以為(wéi)然、以為(wéi)畏狐也。(課件出示)我們一起來(lái)讀一讀。
三讀:(節(jié)奏讀)古代詩(shī)文有著音樂(lè)的韻律、節(jié)奏美。古人云:句讀之不知,學(xué)之不解。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句,準(zhǔn)確讀出句子中的停頓,這對(duì)理解意思大有幫助。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)按照節(jié)奏停頓,停頓處可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)音,邊讀邊想想每句話的大致意思。(學(xué)生自由讀課文) 有信心讀一讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀一遍?(學(xué)生讀)
四讀:(教師范讀)不錯(cuò),這樣讀就有板有眼了,古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。請(qǐng)聽(tīng)老師為大家讀一遍。(配樂(lè)、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵(lì)一下我吧?
五讀:(配樂(lè)誦讀)來(lái),請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。(學(xué)生配樂(lè)齊讀)
三、誦讀并理解品讀:
同學(xué)們讀得真不錯(cuò),古文要讀懂它可得花一番功夫,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文和后面的大意,互相對(duì)照,看看你讀懂了哪句。(學(xué)生自由讀課文和大意)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句?
a.虎求百獸而食之,得狐。
請(qǐng)比較:和“刻舟求劍”的求?(尋找)
古文簡(jiǎn)潔明了,短短9個(gè)字就寫(xiě)出了事情的起因,如果加上你的想像,這段話你會(huì)怎么說(shuō)?此時(shí),饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍,心情是怎樣的?把老虎的`欣喜讀進(jìn)文章里,齊讀。
b.子無(wú)敢食我也!
狐貍說(shuō)這話的時(shí)候,語(yǔ)氣是怎樣的?來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
“狐曰”曰得有點(diǎn)突然,誰(shuí)能想象一下,“老虎一下子抓住了狐貍,狐貍 地說(shuō)”加上狐貍的神態(tài)、動(dòng)作,把故事鋪陣得詳細(xì)些。(學(xué)生說(shuō))
c.子以我為不信,吾為子先行,子隨我后,觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎!
“以我為不信”上“認(rèn)為我不相信”嗎?(認(rèn)為我的話不值得相信)
“觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎!”這是什么句?(反問(wèn)句)
反問(wèn)句為什么用感嘆號(hào)呢?(強(qiáng)烈地肯定)說(shuō)明了什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的信心嗎?(讀)
誰(shuí)能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見(jiàn)我皆走。觀百獸之見(jiàn)我不敢不走。)你覺(jué)得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示肯定)
百獸見(jiàn)了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來(lái)表示,請(qǐng)?jiān)谶@句中找出。(行)百獸見(jiàn)之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見(jiàn)之皆走)
d.虎以為然。
狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個(gè)詞“不以為然”。
看到百獸皆走后,虎不知……(學(xué)生接)
百獸怕的是老虎,可老虎卻認(rèn)為怕的是狐貍,這是因?yàn)楹? )了老虎的威風(fēng)(板書(shū)“假借”)
因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸)
四、理解寓意:
前面我們說(shuō)了,這些縱橫家們是借寓言故事來(lái)說(shuō)生活中的現(xiàn)象,狐假虎威說(shuō)的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)別人或抬高自己)
你能說(shuō)一說(shuō)你在生活中看到過(guò)這種現(xiàn)象嗎?
(1、仗著有個(gè)高年級(jí)的哥哥,經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)。2、憑著家里人的權(quán)勢(shì),覺(jué)得自己很了不起。)
多讓學(xué)生說(shuō),教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
討論:狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?
(狐貍也是迫不得已,為了自己能活命)
但這則寓言告訴我們的道理是:不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)人。
五、課堂延伸:
讓我們牢牢地記住這則寓言故事,齊讀。(齊讀課文)
我們相信,如果這只老虎再次抓住這只狐貍,也許情況又會(huì)發(fā)生變化了,請(qǐng)同學(xué)們課后續(xù)寫(xiě):老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
像這樣的寓言故事還有很多,古文的寓言故事韻味十足,大家對(duì)畫(huà)蛇添足的故事,老師推薦同學(xué)們課后閱讀:古文版《畫(huà)蛇添足》
出示:
楚有祠者,賜其舍人卮酒。舍人相謂曰:“數(shù)人飲之不足,一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇,先成者飲酒。”
一人蛇先成,引酒且飲之,乃左手持卮,右手畫(huà)蛇曰:“我能為之足!”未成,一人之蛇成奪取卮曰:“蛇固無(wú)足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
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