《鈴蘭花》學案設(shè)計（蘇教版選修）

　　教師寄語：

　　不是每一道河流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。 ——冰心

　　學習目標：

　　1、學習景物描寫的作用。

　　2、正確理解父母和孩子之間的愛;要敢于搏擊風雨，直面人生。

　　一、【整體感知】

　　1、關(guān)于鈴蘭花的傳說：

　　傳說亞當和夏娃聽信了大毒蛇的謊言，偷食了禁果，森林守護神圣雷歐納德發(fā)誓要殺死大毒蛇。圣雷歐納德與大毒蛇搏斗，最后精疲力竭與大毒蛇同歸于盡。在他死后的土地上，長出了開白色小花、狀似小鈴鐺的具有香味的鈴蘭。冰冷土地上長出的鈴蘭花是圣雷歐納德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把鈴蘭花贈給親朋好友，幸福之神就會降臨到收花人身上。

　　2、關(guān)于作者：

　　沃蘭茨(1853—1900)原南斯拉夫作家。作品多表現(xiàn)農(nóng)民的覺醒和斗爭，并對城市文明的丑惡和不平進行抨擊。代表作品《與水搏斗》《縱火者》《我們的界石》等，他在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)多年，二次世界大戰(zhàn)中長期被囚于集中營。在南斯拉夫現(xiàn)代文學中占有重要地位。

　　3、字詞：

　　(1)注音： 黑黢黢( ) 淙淙( )耙子( )絳紫( )

　　攫住( )揪心( ) 翹首( )愜意( )一爿( )天

　　閂門( )驀地( ) 號啕( )馥郁( )黃澄澄( )

　　(2)字形：dian( )腳 di( )聽 不寒而 li( ) chuo( )穿

　　dian( )記 di( )結(jié) 滄海一su( ) 殺lu( )

　　二、【自主學習】

　　1、我為什么對“地獄”如此恐懼?

　　2、既然地獄如此恐懼，但“我”還是第二次去地獄采回了鈴蘭花，“我”為什么會有如此舉動?

　　3、文章為何以“鈴蘭花”為題?

　　三、【合作探究】

　　1、文章開頭和結(jié)尾都用了大段的環(huán)境描寫，同一處地方，在同一雙眼睛下呈現(xiàn)出不同的風格，你怎樣理解?總結(jié)景物描寫的作用。

　　四、【思維拓展】

　　我們的生活中有很多因愛而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的'勇氣的故事，請同學們舉例說明。

　　五、【當堂檢測】

　　仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求縮寫句子使用至少一種修辭手法。【09海南卷】

　　這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。

【《鈴蘭花》學案設(shè)計選修】相關(guān)文章：

高二選修《在酒樓上》學案設(shè)計06-20

高二選修《把欄桿拍遍》學案設(shè)計06-09

蘇教版選修《無題》導學案06-07

高二選修《送魏萬之京》學案設(shè)計06-28

《老房子》導學案（蘇教版選修）06-15

蘇教版選修《英雄的舞蹈》導學案06-20

蘇教版選修《走馬川行奉送出師西征》學案設(shè)計06-28

高二選修《在酒樓上》導學案06-19

蘇教版選修語文《雷雨前》導學案06-14