六年級(jí)《大自然的文字》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、由“文字”引出課題，導(dǎo)入課文。
1、師談話(huà):(師微笑)能說(shuō)說(shuō)老師臉上的表情是什么?
生1:微笑
生2:高興
師:真聰明!那你能讀出我臉上蘊(yùn)含的文字嗎?
生3:高興!
師:很好!同學(xué)們能從老師的臉上讀出蘊(yùn)含的文字。真了不起!
2、師:同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書(shū)本上的文字，寫(xiě)在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫(xiě)在白紙上和印在書(shū)本上的文字。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板書(shū):大自然的文字)(多媒體同時(shí)出示)
師:大家一起讀課《大自然的文字》。
生4:(齊讀)大自然的文字。
3、師:學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們你認(rèn)識(shí)一下本文的作者——伊林(媒體出示伊林簡(jiǎn)介)
4、師:讀了《大自然的`文字》這個(gè)題目，你有什么想法?或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生5:大自然這本書(shū)上的文字到底是什么呢?
生6:這文字指什么?
生7:這些文字有什么作用?
……
師:這些問(wèn)題都提得很好，歸納起來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)題，即:大自然這本書(shū)上的文字指什么?這些文字有什么作用?
師:有了問(wèn)題，我們?cè)趺慈ふ掖鸢改?
生8:到大自然中去尋找。
生9:從課文中尋找答案。
師:是啊，有很多尋找答案的方式，不過(guò)，我們得學(xué)會(huì)先從課文中尋找答案。
師:要想順利地找到答案，必須得學(xué)會(huì)讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
師:要求自由讀文，讀正確、流利，讀不懂的地方多讀幾遍，讀錯(cuò)的地方回過(guò)來(lái)再讀，難讀的地方反復(fù)讀，感興趣的地方更要多讀，當(dāng)然更贊成同學(xué)們邊讀邊劃，做記號(hào)，甚至寫(xiě)感受。這樣讀一遍，你就會(huì)有很大的收獲。
1、學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。
2、師:讀得很認(rèn)真，有的同學(xué)還在書(shū)上做了記號(hào)，寫(xiě)了感受�，F(xiàn)在，我來(lái)檢查一下。(出示詞語(yǔ):熊貓、聳立、鐵砧、星座、羅盤(pán)、、汪洋、預(yù)兆)
(1)檢查讀音
(指名讀)生10:熊貓、聳立、鐵砧、星座、羅盤(pán)、、汪洋、預(yù)兆
生11:讀錯(cuò)了一個(gè)字，“鐵砧”的“砧”是前鼻音。“zhēn”
繼續(xù)指名讀。
(2)交流理解的意思
(3)師小結(jié):學(xué)得認(rèn)真，預(yù)習(xí)得也很好。
3、整篇文章介紹了哪些大自然的文字?
生12:(云、星星、石灰石、花崗石)
師:還介紹了什么?
生13:(了解大自然的方法)
三、師指導(dǎo)寫(xiě)字。
熊、聳、兆
四、作業(yè)。(課件出示)
1、熟讀課文，做完堂上練習(xí)基礎(chǔ)部分;
2、查閱有關(guān)大自然文字的資料。
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