《把我的心臟帶回祖國(guó)》教后反思匯編
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教后反思一
《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文送別場(chǎng)景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛(ài)國(guó)意。“愛(ài)國(guó)情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無(wú)論是師友送行時(shí)贈(zèng)送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂(lè)創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，長(zhǎng)眠祖國(guó)的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛(ài)國(guó)情!給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛(ài)國(guó)主義”這條情感線索展開(kāi)教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦?lèi)?ài)國(guó)主義情感的行動(dòng)和畫(huà)面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來(lái)就有了方向，對(duì)文字的感悟能力也是比較好的。很多細(xì)節(jié)都是注意到了。比如說(shuō)：“他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車(chē)，疾馳而去。”應(yīng)該說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說(shuō)：‘我最親愛(ài)的祖國(guó)，我一定不會(huì)忘記你的，我一定會(huì)回來(lái)的。’所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會(huì)學(xué)有所成。
要上好這堂課，必須設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的弦。我在教學(xué)時(shí)還采用了以下幾種方法，使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。1、讀中悟情：教師通過(guò)聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染，進(jìn)入課文意境。2、音畫(huà)激情：播放送別的音樂(lè)，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)肖邦和和老師、同學(xué)當(dāng)時(shí)的感情。3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈(zèng)禮”部分感人至深，師生情濃，愛(ài)國(guó)情深。我讓學(xué)生朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀、表演體現(xiàn)出來(lái)，交流各自的感受。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動(dòng)，受到了意想不到的教學(xué)效果。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教后反思二
一、剖析課文，感悟愛(ài)國(guó)。
在講解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)大問(wèn)題：那么肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，課文又是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)的呢?讓學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面感悟：一是不得不離開(kāi)祖國(guó)的'悲憤之情，二是離別祖國(guó)時(shí)的眷戀之情，三是日夜思念祖國(guó)的眷戀之情，四是至死不渝的愛(ài)國(guó)之情。整個(gè)一節(jié)課就在這樣的讀中尋，尋中思的過(guò)程中度過(guò)。雖整體感覺(jué)學(xué)生很好地把握到了肖邦的愛(ài)國(guó)脈搏，但如果能在感悟離別時(shí)肖邦對(duì)祖國(guó)的眷戀之情時(shí)，設(shè)計(jì)一些說(shuō)話訓(xùn)練就能更深刻地讓學(xué)生體會(huì)這份愛(ài)國(guó)之情了。如他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說(shuō)：“ ”然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。
二、補(bǔ)充資料，開(kāi)闊視野
課外閱讀對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野，獲取豐富知識(shí)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力和思維能力，起著十分重要的作用，這也是語(yǔ)文教學(xué)重要的環(huán)節(jié)。例如，我在讓學(xué)生理解肖邦為什么臨死前讓姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)，就出示了以下的材料。1837年，當(dāng)時(shí)肖邦已經(jīng)在法國(guó)，俄國(guó)駐法的大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號(hào)，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產(chǎn)地答復(fù)：“雖然我沒(méi)有參加1830年的革命，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅(jiān)定的回答、傲岸的蔑視，無(wú)疑給沙皇一記響亮的耳光。正由于這樣一些緣故，沙俄統(tǒng)治下的波蘭，是不可能讓他的遺體運(yùn)回祖國(guó)的。肖邦也深知這一點(diǎn)，他在彌留之際，不說(shuō)將我的遺體運(yùn)回去，而是說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”這樣，學(xué)生看了資料以后，就能更深入的理解肖邦的遺言。
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