《爭論的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《爭論的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有條理地口述課文中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：(齊讀、指名讀)
充饑 爭論不休 評理
可惜 兩全其美 無影無蹤
2、這個(gè)故事中誰和誰爭論?為什么爭論?你能用上這些詞講一講這個(gè)故事嗎?
(1)學(xué)生同桌練一練。
(2)指名講。
3、過渡：
那么，他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。
二、精讀訓(xùn)練第一部分。
師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。
1、指導(dǎo)讀兄弟倆的對話。(指名讀、分角色讀、齊讀)體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。理解：不以為然
(出示：誰能找準(zhǔn)“然”的解釋)
2、小結(jié)：
從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。
3、過渡：
兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書：爭論不休
出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻你能找準(zhǔn)“休”字的解釋嗎?
4、引讀第4、5自然段。
(1)他們到村里找人評理，大家建議說-------(生讀：“你們把……兩全其美了嗎”)理解：兩全其美
(2)當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時(shí)，可惜------(生讀：“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解：無影無蹤齊讀句子。
(3)當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢?想像一下。
5、如果能把這個(gè)故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。
(1)四人小組分角色練習(xí)。
(2)學(xué)生上臺表演。
(3)學(xué)生評價(jià)。
6、過渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。
三、精讀訓(xùn)練第二部分。
1、同桌互相討論感想。
2、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
3、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。出示句子：(略)分別請4名學(xué)生朗讀句子，從中弄清：
(1)他們“笨”在哪兒?
(2)他們沒有抓住時(shí)機(jī)，指的是什么時(shí)機(jī)?
(3)為什么說“他們這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了?
(4)與其這樣下去，還不如……(學(xué)生自由說)
4、再讀同學(xué)們的'話，品味品味。
5、誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用?師述：大家理解得非常好，從這個(gè)故事引發(fā)的這些感想，我們可以得出這個(gè)結(jié)論：出示：無論做什么，都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來!學(xué)生齊讀。
6、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去------(生：贊許的目光)板書：聽
贊許
(1)“贊許”是什么意思?
(2)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?
四、總結(jié)課文。
1、《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢?
2、最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎?老師就是文中的盛老師，你們當(dāng)然就是同學(xué)們，開始!
五、布置：
作業(yè)課后4。
《爭論的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地講述課文中的故事。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
一、導(dǎo)入
通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是——(學(xué)生讀題)《爭論的故事》，你們能來講講這個(gè)故事嗎?
二、學(xué)習(xí)講述《爭論的故事》
(一)課件出示：自由讀課文(2——5)自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評議。
2、指名講故事，集體評議。相機(jī)板書有關(guān)詞語：不以為然
爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
3、導(dǎo)：既然是爭論的故事，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎?現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
(二)課件出示：有感情地朗讀課文(2——5)自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1、有感情地朗讀課文
2、同桌共同合作。
3、指名上臺講故事，集體評議。
(三)同學(xué)們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1、黑板上這幾個(gè)詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
指名說說詞義。
2、導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
(四)課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動作、表情。
出示課件。
指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1、師：同學(xué)們講的真不錯!故事聽到這，你有什么想法?
指名把有價(jià)值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2、盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢?
(1)學(xué)生自由朗讀課文(6——11)小節(jié)。
(2)討論：你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會。
相機(jī)理解：兄弟倆“笨”在哪里?他們沒有抓住什么時(shí)機(jī)?……
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
(4)引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么?
理解“贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?
四、總結(jié)課文
1、《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲?
2、拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)爭論的故事寫下來。
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