《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、(板書(shū)：爭(zhēng)論)
你知道“爭(zhēng)論”是什么意思?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的文章。板書(shū)課題：爭(zhēng)論的故事
3、過(guò)渡：看了這個(gè)題目，你最想知道什么?(故事中誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣?)
二、初讀指導(dǎo)
1、要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。
2、 檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)
烤鴨 評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎
(2)指名逐行讀，“開(kāi)火車(chē)讀”，齊讀。
3、分自然段指名朗讀課文。學(xué)生評(píng)議讀的是否正確。
4、 理解課文的脈絡(luò)。思考：
課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事?哪幾自然段寫(xiě)大家聽(tīng)了故事后的'感想?
5、 告訴學(xué)生：第2~5自然段是盛老師講的故事內(nèi)容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5自然段末尾加下引號(hào)。
三、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文第1~5自然段。
明確要求：聯(lián)系上下文，理解“爭(zhēng)論不休”、“不以為然”中帶點(diǎn)的字，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2、 討論交流
(1) 故事中誰(shuí)和誰(shuí)為了什么是爭(zhēng)論起來(lái)了?他們是怎樣爭(zhēng)論的?(請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀兄弟倆的對(duì)話)(2)
理解“不以為然”。(出示：不以為然1、對(duì)2、如此這樣3、然而)誰(shuí)能找到“然”字的解釋?
(3) 指導(dǎo)朗讀兄弟倆的對(duì)話�？床弩w會(huì)故事中人物的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。
出示：“再好吃的東西，一煮還有什么味道?”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道?”
“鴨子不是可以烤了吃嗎?——為什么大雁就不行呢?”)
(指導(dǎo)要領(lǐng)：第二句要突出哥哥不以為然的語(yǔ)氣，第三局要突出弟弟不服氣的語(yǔ)氣) 指名讀、分角色讀)
(4)小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈。讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。(齊讀)
3、過(guò)渡：兄弟倆誰(shuí)說(shuō)服不了誰(shuí)，課文中用了一個(gè)什么詞說(shuō)明他們的爭(zhēng)論沒(méi)有停止?(爭(zhēng)論不休)你能找準(zhǔn)“休’的解釋嗎?
(出示：爭(zhēng)論不休：1停止2休息3表示禁止或勸阻)
4、 引讀第4、5自然段。
他們找誰(shuí)評(píng)理，老人建議說(shuō)——(生)“你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎?”
當(dāng)他們倆都滿意，想去射大雁時(shí)，可惜——(生)“大雁早已飛的無(wú)影無(wú)蹤了。”
5、 師講盛老師講的故事。
學(xué)生看課件： 故事的起因是兄弟倆看到大雁想(
)充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁( )，并跑到村里找人( )。結(jié)果是他倆找到了一個(gè)( )的辦法，可大雁( )。
(指學(xué)生填寫(xiě)。)
2、齊讀這段話。
四、繼續(xù)精讀課文
1、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。
2、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引出書(shū)中同學(xué)們的想法。(大家真聰明，有這么多好的想法，編書(shū)的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書(shū)上了)
(出示：“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。”
“不是他們笨，而是他們沒(méi)抓住時(shí)機(jī)。”
“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。“
“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。”)
3、理解省略號(hào)的作用。
4、引導(dǎo)學(xué)生深入理解四句話
把這四句話不改變?cè)猓瑩Q一種說(shuō)法。
5、總結(jié)同學(xué)們的回答情況，得出結(jié)論。
出示并引導(dǎo)齊讀：無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來(lái)。
6：讀最后一段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"聚精會(huì)神“與“贊許”的意思。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：
是啊，不管做什么事，關(guān)鍵要板書(shū)：(抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái))他們說(shuō)的都有道理，“盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向她的學(xué)生投去贊許的目光。”今天，因?yàn)槟銈儬?zhēng)論很精彩，講故事很生動(dòng)，理解很透徹!顧老師對(duì)你們的表現(xiàn)也很滿意!(贊賞的微笑)
老師想送你們兩句名言，希望你們深深記得：
出示名言：
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。 —巴爾扎克
(齊讀)
五、總結(jié)升華
是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與成功擦肩而過(guò)。孩子們，雖然你們的年齡很小，但人生的道路還很長(zhǎng)，以后將會(huì)面臨無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)。讓我們牢記《爭(zhēng)論的故事》，把握瞬間，成就夢(mèng)想;把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造輝煌!
講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休
盛老師 問(wèn) 同學(xué)們 各抒己見(jiàn)
聽(tīng) 贊許 評(píng)論區(qū)
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