蘇教版五下冊(cè)《17、愛(ài)如茉莉》教學(xué)片斷摘編
平常我們都覺(jué)得小孩子不懂事，更不懂愛(ài)，尤其是父母之間的愛(ài)。其實(shí)不然，在上完《愛(ài)如茉莉》這篇課文以后，我被孩子那顆細(xì)膩而真誠(chéng)的心深深地打動(dòng)了。我驚嘆他們的深邃的洞察力和分析力，佩服他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更贊美他們那種美好而純潔的心靈。當(dāng)我看著那一雙雙可愛(ài)的眼睛時(shí)，我一次次地感動(dòng)，一遍遍地震撼!是啊，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生不懂愛(ài)?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那愛(ài)的課堂，細(xì)心聆聽(tīng)他們的聲音吧!
片段一：
師：同學(xué)們，當(dāng)你細(xì)細(xì)研讀課文的時(shí)候，文中的哪些地方讓你深深感動(dòng)?哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作。(六分鐘后學(xué)生紛紛舉手)
交流：
生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門(mén)邊，把我拉了出去。”我被這里深深地感動(dòng)了。
師：為什么?
生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個(gè)詞，可以看出爸爸對(duì)媽媽是多么的關(guān)愛(ài)!他生怕驚醒了媽媽?zhuān)寢寢屗缓糜X(jué)。這個(gè)動(dòng)作雖然像小偷，可我真的好感動(dòng)!這位媽媽好幸福!(同學(xué)們響起了掌聲)
師：你真會(huì)讀書(shū)，連這細(xì)微的動(dòng)作都能捕捉，真不簡(jiǎn)單啊!還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
生2讀：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”我從這里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說(shuō)等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀!我覺(jué)得真愛(ài)就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對(duì)方付出。(學(xué)生都在默默地聽(tīng)著，似乎都若有所思)
師：你體會(huì)得真深刻，這就是媽媽對(duì)爸爸的濃濃的愛(ài)意，讓人感動(dòng)……
我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，又一學(xué)生站起來(lái)了，他說(shuō)：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛(ài)雖然平淡，但是我覺(jué)得好偉大!”(同學(xué)們投以贊許的目光)
師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動(dòng)，你還注意到了哪些細(xì)節(jié)?
生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”這一段最讓我心動(dòng)了，因?yàn)榘职植粌H知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時(shí)的愛(ài)真可以說(shuō)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，我覺(jué)得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”最是恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛(ài)是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀!(同學(xué)們又響起了熱烈的掌聲)
師：說(shuō)得多好呀，愛(ài)流進(jìn)了我們大家的心中，愛(ài)是無(wú)須用語(yǔ)言表達(dá)的……我的話(huà)再一次被一位女生打斷，她說(shuō)：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受。”這位女生的話(huà)剛說(shuō)完，馬上有一位男生說(shuō)：“也許這吵吵鬧鬧也是愛(ài)，我常常聽(tīng)大人說(shuō)，打是親，罵是愛(ài)。” (下面同學(xué)哧哧地笑了)我也笑著說(shuō)：“是呀，也許我們還不理解他們的愛(ài)，讓我們大家平時(shí)也多去體會(huì)一下他們的愛(ài)，相信爸媽一定會(huì)珍惜愛(ài)的。”
……
片段二：
師：同學(xué)們，《愛(ài)如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛(ài)，溫馨的愛(ài)，溫暖一生的愛(ài)。人世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，有父母間的情愛(ài)，有朋友，同學(xué)之間的友愛(ài)，有夫妻戀人之間的情愛(ài)，有師生間的關(guān)愛(ài)……此時(shí)此刻當(dāng)你再看到這個(gè)“愛(ài)”字，你覺(jué)得愛(ài)如什么，為什么?(學(xué)生用心地寫(xiě))
交流：
生1：“愛(ài)如陽(yáng)光。它溫暖自己，也溫暖別人”。
生2：“愛(ài)如一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌。它時(shí)而高昂，時(shí)而緩慢，時(shí)而抒情，時(shí)而悲傷!·”
生3：“愛(ài)如蜜糖，甜到人們的心窩……”
生4：“愛(ài)如空氣，你和我都離不開(kāi)他。”
生5：愛(ài)如柳枝，只要有愛(ài)，生活永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。
……
反思和分析：
(一)用心朗讀，激發(fā)語(yǔ)言的生成
新課標(biāo)明確指出：“在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。”其中還說(shuō)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，讓學(xué)生從文本語(yǔ)言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'重要途徑。《愛(ài)如茉莉》這篇課文，語(yǔ)言真摯樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)感人。許多細(xì)節(jié)，許多感受都是用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的，只有心領(lǐng)神會(huì)。因此我對(duì)學(xué)生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊言，便直奔醫(yī)院”時(shí)，一位學(xué)生情不自禁地說(shuō)出這么一句話(huà)：愛(ài)就是為對(duì)方付出，愛(ài)就是時(shí)刻想著對(duì)方，關(guān)心對(duì)方。多么感人、多么真摯的語(yǔ)言呀!學(xué)生通過(guò)自己的一次次的用心朗讀，從一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一個(gè)段落中品味到人間的真愛(ài)。因?yàn)槲谋窘䴘?rùn)了作者的情感，也是學(xué)生情感的“生發(fā)源”。學(xué)生在與文本充分地對(duì)話(huà)，在交流中不時(shí)有精彩、有思考、有啟發(fā)，更有真情實(shí)感，以此來(lái)揣摩作者真摯的情感，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理吧。
(二)民主的對(duì)話(huà)，提升語(yǔ)言的效度
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。學(xué)語(yǔ)文的目的是什么?形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這是其一。最重要的是進(jìn)行交際，能口吐蓮花，下筆如有神。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)情境，來(lái)渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進(jìn)平等對(duì)話(huà)，讓他們借助語(yǔ)言來(lái)感受形象。正因?yàn)閷W(xué)生有了愛(ài)的體驗(yàn)，他們才會(huì)有如此精彩的愛(ài)的語(yǔ)言交流。當(dāng)我問(wèn)他們：“哦!愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”。有意思嗎?為什么用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉?”其中一位學(xué)生說(shuō)：“前一個(gè)愛(ài)如茉莉，是說(shuō)真愛(ài)像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大;后一個(gè)愛(ài)如茉莉是作者羨慕這樣的愛(ài)，感嘆這樣的愛(ài)，為他們父母的這種愛(ài)祝福。”多么深刻，多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!這位同學(xué)剛說(shuō)完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，他說(shuō)： “前一個(gè)愛(ài)如茉莉表示贊嘆，后一個(gè)愛(ài)如茉莉是說(shuō)爸媽的愛(ài)就像這茉莉花一樣，時(shí)時(shí)送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心。”又是多么獨(dú)到的心靈傾聽(tīng)呀!難怪這節(jié)課中每個(gè)學(xué)生都成了愛(ài)的天使!他們之所以妙語(yǔ)連珠，一串串愛(ài)的語(yǔ)言飄然而至，那是因?yàn)樗麄兌际前l(fā)自肺腑的、真心真誠(chéng)的、民主的交流。
(三)、巧妙的設(shè)計(jì)，內(nèi)化學(xué)生的語(yǔ)言
學(xué)完了《愛(ài)如茉莉》這篇課文，要是只停留在父母的情愛(ài)中，那也就失去了對(duì)文本中的蘊(yùn)含的真正意義。“課文無(wú)非是例子”，重在舉一反三。因此，在關(guān)鍵處，教師精心巧妙地設(shè)計(jì)，能夠點(diǎn)撥或拓展學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生情感的升華。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生此時(shí)此刻你再看到“愛(ài)”時(shí)，你覺(jué)得愛(ài)如什么?為什么?學(xué)生此時(shí)滔滔不絕，他們?cè)谧鳂I(yè)本上都寫(xiě)下了自己的真情、真愛(ài)、真感覺(jué)。其中最讓我感動(dòng)的有：“愛(ài)如玫瑰。因?yàn)槲以谝槐緯?shū)上曾經(jīng)看到這么一句話(huà)，送人玫瑰，手留余香。同學(xué)的愛(ài)就像玫瑰。”“愛(ài)如陽(yáng)光，陽(yáng)光普照大地，使萬(wàn)物生機(jī)盎然，老師的愛(ài)就如陽(yáng)光，讓我們汲取知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。”“愛(ài)如百合。它潔白、高雅，為對(duì)方默默地付出，不追求虛榮和漂亮。”“愛(ài)如綠茶。爸媽的愛(ài)雖然沒(méi)有像電影里的那樣浪漫，但他們平平凡凡，就像綠茶越喝越清香，溫暖我們的家。”……是的，一切盡在不言中。情到深處自然發(fā)!希望我們的課堂更多一些溫馨，希望我們的教科書(shū)更多一些溫情，讓愛(ài)的陽(yáng)光伴隨他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
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