三年級《爭吵》教學設計兩課時

　　《爭吵》教學設計

　　【教學重點】

　　體會作者的心理變化。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。

　　【教學具準備】

　　教師準備多媒體課件

　　【教學時數(shù)】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.板書課題《爭吵》，齊讀課題，(正音“爭、吵”是翹舌音)問“爭吵”是什么意思?

　　2.你與同學或其他人發(fā)生過爭吵嗎?為什么爭吵，爭吵后怎么做的?誰來說一說。(學生暢所欲言)下面我們一起來看看文中關于爭吵發(fā)生了什么事情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查自學情況

　　(1)出示生字詞，檢查學生的認讀情況，糾正錯誤讀音。(指名讀)

　　注意：嫉(jí)讀音是二聲，不是四聲。

　　“哼”的讀音是hng，不讀hēng。

　　“侍”要區(qū)別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。

　　“縮”的讀音是suō。

　　(2)現(xiàn)在我們開火車讀，看看火車能不能順利到站。

　　(3)識記生字

　　過渡：大家不僅字音讀的準確，而且讀得也流利，現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)

　　(4)解釋詞語的意思。

　　大家在預習過程中遇到的難理解的詞語有哪些?(讓學生回答：查到的解釋)

　　報復：對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。

　　誠心誠意：形容非常真摯誠懇。

　　憤怒：因極度不滿而情緒激動。

　　防御：抗擊別人的進攻。

　　3.理清文章脈路

　　(1)指名朗讀課文，(隨時糾正錯誤)思考：課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。)

　　(2)課文按照什么順序寫的?先寫了什么?再寫了什么，然后寫什么，最后寫什么?

　　出示：課文按( )順序敘述的，第( )自然段寫我和克萊諦吵架的( );第( )自然段寫我的( )：為吵架而( )，又沒有勇氣( );第( )自然段寫克萊諦用( )化解了矛盾，兩人重歸于好;第( )自然段寫父親對我的( )。

　　(3)小結：同學們真會分析，課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫敘事作文的時候，要學會這種寫作方法。

　　三、指導書寫生字

　　1.出示我會寫的字，學生朗讀。

　　2.寫這些字時，你認為哪個字需要注意哪里?給大家提個醒。

　　“替”的第一個“夫”字的最后一筆是點。

　　“墨”字是上下結構，上黑下土。和“默”相比較。

　　“承”的第二筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。

　　“緣”的右半部分，注意筆畫和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。

　　“憤”注意右部分的上半部分。

　　“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫成“華”。

　　“戒”的筆畫：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點;和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。

　　“既”的右部分不是“無”，要區(qū)別于“即”。

　　3.教師范寫難字。

　　4.學生書寫，教師隨機指導。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡，學習了生字新詞，你還記得嗎?

　　2.出示生字詞。指名讀生字詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　3.請同學們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事?

　　4.過渡：看來上節(jié)課同學們學習的很認真，都記住了課文的生字和主要內容。這節(jié)課，我們就通過精讀課文，進一步理解課文內容。

　　二、細讀課文，深入感悟

　　(一)學習課文第一部分(1-4自然段)

　　1.請同學們仔細閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個小主人公為什么發(fā)生爭吵?

　　2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵?用文中的話說一說。

　　(1)課件出示句子：

　　我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。

　　過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　�、僬l愿意把這兩個句子讀一遍。

　�、谀惆l(fā)現(xiàn)了嗎，這兩句話中有一個相同的動詞?(碰)

　�、圻@兩個碰有什么不同嗎?(克萊諦：不小心 我：故意)

　�、苣銖奈闹心男┱Z句看出來的?

　　a.“他只是微笑著說：“我不是故意的。”(從他“微笑著”向我解釋看出來)

　　b.“于是我想報復他。”(從“報復”這個詞看出來)

　　(2)知道我為什么想報復嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()

　�、倌銖哪睦锟闯�“我”嫉妒克萊諦?(心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。)這是什么描寫?(心理描寫)

　　②指導句子朗讀。誰能讀出他嫉妒的心理?

　　(3)那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢?

　　課件出示句子:

　　我火了，罵了他一句。

　　克萊諦氣得臉都紅了。

　　克萊諦急忙縮回手去。

　�、僬业谜婧茫�愿意讀一次嗎?

　�、谖以趯Υ�克萊諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)

　�、勰馨盐业臉幼幼x好嗎?

　　④克萊諦是怎么做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描寫的?(語言和動作)從他的動作中你看到了一個怎樣的克萊諦?(寬容待人)

　　⑤能讀出來嗎?

　　(二)學習第二部分(第5-8自然段)

　　1.爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢?請同學們默讀第5—8自然段，用橫線畫出吵架后我的表現(xiàn)，用波浪線畫出克萊諦的表現(xiàn)，在感受深刻的地方寫寫感受，待會兒我們來交流一下。

　　2.全班交流

　　(1)我們先來看一看安利柯的表現(xiàn)，誰想把自己感受最深的`句子讀給大家聽一下。

　　a.出示句子：

　�、傥矣X得很不安，氣也全消了。(不安)

　　②我很后悔，不該那樣做。(后悔)

　�、郯�，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該有多好!(后悔自責)

　�、芟氲竭@里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。(矛盾)

　　b.指導朗讀。你們的體會很深，請你帶著這種后悔、矛盾的心情體讀一讀這些句子。(自讀，教師指名讀,評議)

　　(2)正當我猶豫不決時，克萊諦有什么表現(xiàn)?

　　出示句子：

　　克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。

　　a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著看)

　　b. 此時的克萊諦心里在想什么?(沒想到會發(fā)生這樣的事，感到好朋友為一點小事鬧成這樣不值得。)

　　c.為什么要說“不是憤怒，而是悲哀”?(他對安利柯的做法難以理解)

　　d.從這句話中你體會到了什么?(克萊諦對“我”行為感到傷心。)

　　e.指導朗讀。你能把這種心情讀出來嗎?

　　(3)過渡：吵架過后，一個感到后悔，一個感到悲哀。下面看看他們的對話。

　　出示：

　　他又說：“我在外邊等著你!”

　　我回答說：“我也等著你。”

　　a.克萊諦和“我”都說在外邊等著對方，兩個人想的一樣嗎?(說法一樣想法不一樣：克萊諦說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。)

　　b.引導學生讀好他們的對話。(同桌合作練讀對話，找同桌兩人朗讀)

　　(4)我一邊想著怎樣應對克萊諦一邊聽課，你想此時的我 能聽進老師的講課嗎?(不能)

　　a.“畢竟”怎么理解?(到底)

　　b.聯(lián)系實際，談想法：課堂上你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你心里什么感覺?(學生可能說出時間過的慢之類的話)

　　過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著學習課文。

　　3.學習第三部分(第9-13自然段)

　　(1)自讀課文第9-13自然段，說—說你讀懂了什么?

　　(2)重點匯報交流以下問題：

　�、僮髡邽槭裁从�“終于挨到了放學”?說明什么?(“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。)

　　②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的?

　　出示：克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

　�、圻@是什么描寫?(表情、動作、語言)通過這些描寫，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)

　�、�“我”為什么兩次說“再也不了”?

　　(是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。)

　　(3)指導分角色朗讀(9-13自然段)，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4.學習第四部分(14自然段)

　　過渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來想讓父親高興一下，沒想到父親卻嚴厲地批評了我。

　　出示：既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!

　　(1)自己讀讀父親的話，你體會出什么?(你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應該“舉起尺子”防御。)

　　(2)你們的體會很深刻，其實父親的話在文中不止一次的出現(xiàn)，還有兩處，快速瀏覽找出父親的話。

　　a.學生說，教師出示父親的話。

　　應該知錯認錯。

　　要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

　　b.你再來讀讀父親的話。有什么新的體會嗎?(知道自己錯了，要承認錯誤;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御。)

　　(3)小結：父親的話說了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要認錯，要主動向別人認錯，請求對方的原諒;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御;別人沒打你，你不應該防御。

　　(4)最后讓我們齊讀一遍父親的話，記住父親的教誨，學生齊讀。

　　三、拓展延伸，升華理解

　　1.課文學完了，那么你最喜歡文中哪個人物呢?你的理由是什么?學生談觀點。

　　2.你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?(板書：互相寬容、團結友愛)

　　3.總結：課文雖然講了一件平凡小事，卻告訴了我們要寬以待人的道理，希望同學們在平時的生活中能寬容別人，與別人團結友愛，做一個人人喜歡的人。

　　四、課后作業(yè)

　　1.抄寫父親說的話。

　　2.小練筆：寫一寫你和同學之間發(fā)生的故事。

　　3.推薦閱讀《愛的教育》。

　　板書設計：

　　爭吵

　　我—————克萊諦

　　和好

　　相互寬容 團結友愛(紅筆 )

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