六年級下冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(三)德育滲透點
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點、難點
1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
(二)疑點
結(jié)尾句的理解。
(三)解決辦法
通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1.課前預(yù)習(xí)課文。
2.課上自讀、提問、討論、交流。
3.課下閱讀相關(guān)篇目。
五、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14 理想的風(fēng)箏
(二)整體感知
1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2.默讀課文，體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?
3.交流所得。
(三)再讀探究
1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3.班上匯報。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?
(因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的'頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
(四)總結(jié)、擴展
1.通讀全文，或聽范讀錄音。
2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3.寫法上的啟示。
(五)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.寫一篇讀后感。
【六年級下冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計04-03
理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計04-09
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計新編04-05
《理想的風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（匯編）03-16
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計「優(yōu)秀篇」05-05
六年級下冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思04-04
六年級下冊《理想的風(fēng)箏》教學(xué)實錄03-13
語文《理想的風(fēng)箏》作業(yè)設(shè)計12-16
理想的風(fēng)箏教學(xué)反思03-29