蘇教版六年級(jí)下冊(cè)17課《山谷中的謎底 》課堂實(shí)錄
師：沈思鎣同學(xué)已經(jīng)為我們今天要學(xué)習(xí)的新課文寫下了課題，誰來朗讀?
生1：讀課題
生一起讀題。
師：初讀課題時(shí)，你曾產(chǎn)生了哪些疑問?
生2：山谷中有什么謎?
生3：謎是怎么被揭開的?
生4：謎底是什么?
師隨即板書：謎、謎底
師：其他同學(xué)也有類似的疑問嗎?題是文的眼睛，讀題時(shí)產(chǎn)生問題，就為讀書思考開啟了一扇窗戶。
師：通過自學(xué)，你又解決了哪些問題?
生5：我知道了這是一個(gè)怎樣的謎：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，可神奇的是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
生6：我也解決了這個(gè)問題：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。這個(gè)自然景觀引起了人們的好奇，也成了一個(gè)謎。
師：同意他們的回答嗎?看樣子你們已經(jīng)讀懂了第一自然段。
師：謎底找到了嗎?
生7：我知道了謎底：因?yàn)闁|坡雪大，可是很多樹沒有雪松能夠反彈的本領(lǐng)，漸漸喪失生機(jī)，只有雪松存活下來;而西坡雪小，少量積雪壓不斷樹枝，所有的樹都存活了。
師：她在講的時(shí)候，大家聽得特別專心，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生8：我也找到了答案：東坡雪大，那里也曾長(zhǎng)過雜樹，只是由于沒有雪松的反彈彎曲本領(lǐng)才被大雪摧毀了。西坡雪小，少量積雪壓不斷樹枝，所有的樹都存活了。
師：讀書就是這樣：讀中質(zhì)疑，思考解疑，漸漸把握主要內(nèi)容。
師：剛才在交流謎底時(shí)，大家都談到雪松有一個(gè)能反彈的特殊本領(lǐng)(板書：彎曲、反彈)，關(guān)于這個(gè)本領(lǐng)，文中有一段細(xì)致描寫，讓我們一起走進(jìn)語言文字，細(xì)細(xì)品讀。
師出示文字：由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會(huì)兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。
學(xué)生自由多遍朗讀
師：正所謂“書讀百遍，其義自見”，書是需要一遍一遍朗讀一遍一遍品味的，這是一個(gè)不斷體味的過程，所以不是讀過一遍就可以停下，誰愿意朗讀給大家聽一聽?
生9朗讀
師：想聽聽播音員是怎么朗讀的?讓我清清嗓子：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。書得這樣慢慢品讀，不要快!解釋一下，播音員是假冒的，加個(gè)引號(hào)的。我們一起來讀讀吧?
師：細(xì)細(xì)品讀這段語言文字，你產(chǎn)生了哪些讀書感悟?將你的思考與學(xué)習(xí)同伴分享，在交流中不斷豐富自己的想法，并商議好小組匯報(bào)方式：是中心發(fā)言人負(fù)責(zé)還是人人匯報(bào)。
學(xué)生四人小組交流、合作學(xué)習(xí)。
師：老師在巡視小組學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有四個(gè)發(fā)言小組長(zhǎng)很有組織、引領(lǐng)能力，老師也自愧不如啊!開始匯報(bào)你們的精彩感悟吧!
小組生10：我們牛氣沖天小組首先來匯報(bào)我們的讀書思考。我關(guān)注到的是這句話：“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的來的大。不一會(huì)兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落。” 這句話中我關(guān)注到了這三個(gè)詞：“一定程度”、“富有彈性”與“就開始”。“一定程度”這個(gè)詞看出了雪松并不是非常脆弱，有的時(shí)候它也想抵抗一下積雪搏一搏，但事實(shí)證明它是不行的，在這種情況下，雪松為了保全生命，只能下滑。從“富有彈性”一詞看出了雪松一種能屈能伸的特點(diǎn)，如果它的樹枝沒有彈性，枝干就永遠(yuǎn)會(huì)固定在那里，不會(huì)繼續(xù)生存，而這個(gè)“彈”字正好突出了這點(diǎn)。我最欣賞的是“就開始”這一詞，突出了雪松的彎曲是一個(gè)非常緩慢的過程，如果太快就容易折斷，在有人看來屈服是可恥的，但我不這么認(rèn)為，并且我認(rèn)為這是一個(gè)明智之舉。聯(lián)系上文，我又想到了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)偉大的舉動(dòng)。“兩萬五千里長(zhǎng)征”，這“兩萬五千里長(zhǎng)征”使得紅軍避開了強(qiáng)大的敵人實(shí)行了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實(shí)力，留下革命的火種，免遭滅頂之災(zāi)，紅軍的這一舉動(dòng)使得自己有了養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間。我認(rèn)為其實(shí)有時(shí)候的躲避不是懦弱，而是為了積蓄更多的力量去抗衡，后退不是膽怯困難，而是為了迎接新的挑戰(zhàn)。
師：聽完你的發(fā)言，老師不禁想插嘴了：你對(duì)語言文字有敏銳的感悟能力，還對(duì)雪松的特點(diǎn)有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，大家聽出來了嗎?“能屈能伸!”請(qǐng)把你的重大發(fā)現(xiàn)寫到黑板上去。另外，你還能由語言文字的感悟，聯(lián)系到積累的歷史故事，談自己的思考，這就是在讀書。
生11：我非常同意剛才沈裕東的意見，但是通過第二個(gè)句段，我感受到了雪松更多的品質(zhì)。請(qǐng)把目光漂移到這一句段話： “待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈回來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”不知道大家是否注意到這段文字的第一個(gè)字“待”，它正好可以很好地表現(xiàn)出雪松以退為進(jìn)的人生態(tài)度。當(dāng)時(shí)的雪松，被大片大片的積雪覆蓋著。它承受了多大的壓力和負(fù)擔(dān)?這也許是我們無法想象的。但是它忍受著那種痛苦，沒有很急切地將積雪抖落，而是等到積雪積壓到一定程度的時(shí)候，讓自己獨(dú)有的韌性一并反擊。這種情況不就是“小不忍則亂大謀”的真正含義嗎?再說，古代的人物和雪松也是十分相似的。例如：越王勾踐，雖然身為一國之君，但是為了重整舊山河，他放下了一個(gè)國君的顏面，與夫人來到吳國，在那忍辱負(fù)重，并且臥薪嘗膽，最后，終于憑借著從吳國得來的重大情報(bào)，打敗了吳國。從此，我們不難看出越王的英明。而且，雪松也是一位智者，別的樹木只會(huì)一天一天等待死亡，而雪松，依靠自己自身的能力，不僅保住了性命，使自己依舊蒼翠挺拔，不傷一分一毫。這難道不是智者的表現(xiàn)嗎?有些人只有蠻力氣，沒有其他的智慧，這也不是最英明的表現(xiàn)。
師：好一個(gè)“待”字，這是智慧的等待，無論是雪松還是勾踐!請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上去。生板書：委曲求全、退讓。
生11：吳佳頤雖然是我們小組最膽小的女生，但是她也是我們小組很有學(xué)問的一位。
生12：我覺得剛才柏婷說得十分好，我很認(rèn)同她的觀點(diǎn)，但我最有感受的是這一句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。從這段話中，我感受到雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍钠D辛，面對(duì)風(fēng)雪，雪松是個(gè)強(qiáng)者，是個(gè)勝利者。“反復(fù)地積”讓我感受到雪的大、猛，“反復(fù)地彎”，讓我們體會(huì)到雪松承受的壓力之大，“反復(fù)地落”讓我們感受到雪松的智慧，“反復(fù)地彈”讓我們感受到雪松不屈不撓的精神。從而，我也覺得我們?cè)谏钪幸锰弁磿r(shí)刻提醒自己，不能松懈，不能氣餒，不能放棄，憋著一股勁，為著目標(biāo)不懈努力。
生：真是“不鳴則已，一鳴驚人”啊!
生13：我們小組的吳佳頤說得太好了!我也突然想到了一點(diǎn)： “就這樣….完好無損”這段話中，作者連續(xù)用了4個(gè)“反復(fù)”，以省略號(hào)表示無數(shù)次的.反復(fù)，它們都說明雪松在不斷地承受著壓力，又不斷巧妙地化解這種壓力，從而頑強(qiáng)地生存下來，從中我看出了風(fēng)雪之大存活之難，策略之精，更感受到雪松不屈不撓的精神，從“無論……始終”我又感受到了雪松是在風(fēng)雪中的勝利者!
師：萬浩太會(huì)讀書了!還能關(guān)注到語言文字的表達(dá)關(guān)注到修辭的妙用，體會(huì)到了雪松的生存智慧!
師：感謝這一小組為我們開啟了智慧大門。老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下：這個(gè)小組長(zhǎng)本事特別高：小組四人分工明確，各司其職，還能讓性格內(nèi)向的同學(xué)大膽展示智慧，展示精彩的思維火花。了不起!想與他們進(jìn)行思維的碰撞了嗎?
生14：這里用了四個(gè)短語“反復(fù)地積”、“反復(fù)地彎”、“反復(fù)地落”、“反復(fù)地彈”，體現(xiàn)出了兩點(diǎn)。第一，經(jīng)過長(zhǎng)年累月地下雪，在東坡的一些雜樹，因?yàn)榻黄鸱e雪的巨大壓力，樹枝紛紛折斷，從而死去。第二，經(jīng)過長(zhǎng)年累月的風(fēng)雪交加，東坡的雪松早已適應(yīng)這里的環(huán)境，它們已是飽經(jīng)風(fēng)霜。我想：不管是樹還是人，沒有一個(gè)生來就是不怕困難的，這都需要后天的磨練，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?”所以，每一棵雪松都是要經(jīng)過不斷的歷練才有今天的韌性。其實(shí)，雪松和韓信一樣，受過“胯下之辱”，當(dāng)年韓信在項(xiàng)羽手下一直是無用武之地，滿懷一生理想，卻得不到重用，而且一直受挫，所以，只有經(jīng)歷磨難的人才會(huì)有大成就。生活中，我們也應(yīng)當(dāng)?shù)酵饷娑鄽v練，這樣才會(huì)有更大長(zhǎng)進(jìn)。
生15：我同意沈裕東的觀點(diǎn)，而且我也認(rèn)為雪松它不僅有一種頑強(qiáng)的精神，它還很會(huì)適應(yīng)環(huán)境。你看，當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落。在這種環(huán)境中其它雜樹都因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而被大雪給摧毀了�？墒�，雪松卻憑借自己獨(dú)有的富有彈性的枝干生存了下來。所以，我認(rèn)為我們要適應(yīng)自己所生存的環(huán)境。只有我們適應(yīng)了環(huán)境，我們才能打牢自己的生存基礎(chǔ)，從而更好地去創(chuàng)造。
師：你是一個(gè)理性的智者，雪松的彎曲就是為了更好地適應(yīng)環(huán)境更好地生存。你的思維很獨(dú)特!
生16：我對(duì)柏婷剛才的話有補(bǔ)充，我覺得雪松是在給自己等待機(jī)會(huì)、養(yǎng)精蓄銳，尋找他人的弱點(diǎn)，以求反擊，因?yàn)槿^縮回來，是為了更好地?fù)舫鋈�。在與人抗衡時(shí)正面交鋒難免會(huì)有傷痕，而“忍”字就是心字頭上一把刀，刀上一滴血，就是說人得學(xué)會(huì)承受壓力，學(xué)會(huì)放棄。并且?當(dāng)它們精神已經(jīng)充足時(shí)，就會(huì)反彈，將白雪彈走。我曾經(jīng)在書上讀到過一句話：“對(duì)于外界來的壓力，要盡力承受;當(dāng)成受不了時(shí)，就要學(xué)會(huì)退讓。”所以，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)這雪松，將它們懂得退讓的精神成為我們的精神。總之不懂得退讓的人，又怎知前進(jìn)!
師：的確，小不忍則亂大謀呀!
生17：剛剛同學(xué)們都說得很精彩，下面請(qǐng)老師同學(xué)把目光飄移到我身上。請(qǐng)王老師把課堂給我3分鐘。老師同學(xué)，很高興我再次登上講臺(tái)，下面，我跟大家主要談3點(diǎn)：1.剛剛?cè)f浩和沈裕東都在雪松抖落的過程中發(fā)表了自己的高見，可我覺得，作者在描寫積雪滾落的過程中，沒有用太多優(yōu)美華麗的詞語，而是恰到好處地用了“厚厚的”“一定程度”“富有彈性”幾個(gè)準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)雪松的特點(diǎn)。“厚厚的”體現(xiàn)出了加拿大魁北克省那一帶天氣非常惡劣，風(fēng)雪交加，同時(shí)，也暗示著雪松的生存環(huán)境非常的惡劣，起到了環(huán)境烘托的作用。“一定程度”是一個(gè)量詞，又沒有限定程度的大小，畢竟每顆雪松的韌性都是不一樣的，而且，這樣寫也使得語言非常凝練。“富有彈性”這個(gè)詞語是直接描繪雪松特點(diǎn)的，寫出了雪松的韌性十足，可謂精確。2.剛剛大家說的事例都非常的貼切，可我要讓大家來一次視覺的享受(她拿出一根皮筋邊說邊演示)：“要想讓橡皮筋產(chǎn)生更大的彈力，把它豎著拉并不能更好的體現(xiàn)，可是，要將它彎曲一下，然后彈出去，力會(huì)產(chǎn)生更大，大家都看到了，橡皮筋的青筋我們都可以看見，這一個(gè)事例就和雪松非常的相似。3.剛剛大家都說雪松是一位智者，它的種種精神品質(zhì)都非常使我們敬佩，而且我還覺得，雪松不可去埋怨大雪，而應(yīng)該去感謝它，因?yàn)樗纳姹绢I(lǐng)只有在惡劣的環(huán)境中才能發(fā)揮到最好!只有在千百次的錘煉下才能讓韌勁得到鍛煉，生存本領(lǐng)得到認(rèn)可，它真得好好感謝大雪，因?yàn)橹挥懈兄x對(duì)手才能讓自己的思想得到升華!
(全體一片熱烈掌聲)
師：感謝劉舒婷給我們帶來全新的思維視覺，她很會(huì)讀書，還會(huì)讀人，讀自然現(xiàn)象，還有很強(qiáng)的聯(lián)系能力。令人敬佩!
生18：我也已像雪松那樣等待多時(shí)了!這個(gè)句段寫出了東坡的雪松有以退為進(jìn)，懂得暫時(shí)退讓、等待時(shí)機(jī)的品質(zhì)，當(dāng)東坡的雪由于風(fēng)向而越下越大時(shí)，它并沒有以硬碰硬，而是靈活地運(yùn)用自身的枝干的彈性巧妙地存活了下來，倘若它像柏、柘、女貞等樹死板地以硬碰硬的話，恐怕連松也將在東坡上滅亡，由此可見，暫時(shí)退讓、等待時(shí)機(jī)并不是一種膽小的表現(xiàn)，而是一種理智的選擇，它能使人在滅亡的邊緣逃脫。讀著這段話，我既聯(lián)想到了越王勾踐臥薪嘗膽的故事，也想到了國外一些名人故事。例如天文學(xué)家錢德拉塞爾，他的天文結(jié)論遭到了當(dāng)時(shí)權(quán)威的一致否決，但他始終堅(jiān)持真理，最后當(dāng)他已是兩鬢斑白的老人時(shí)，他終于獲得了晚來30年的肯定，可見真理是不會(huì)因?yàn)閴毫Χ⑹Ч饷⒌�。說到這里，我還想用一個(gè)反例來證明自己的觀點(diǎn)：二戰(zhàn)期間的一場(chǎng)歷史性的戰(zhàn)爭(zhēng)——斯大林革勒保衛(wèi)戰(zhàn)，德國侵略者在蘇聯(lián)紅軍強(qiáng)大的“雙狙”政策下，因?yàn)槌惺懿涣司褤羰值膲毫Γ┞冻鲎约旱念^顱被暴頭，這正是不知退讓、不知等待的結(jié)果啊。
師：感謝沈天睿給我們帶來了智慧的故事、深刻的認(rèn)識(shí)。普普通通的雪松，卻擁有如此可貴的品性，面對(duì)如此困境，承受著那樣巨大的壓力，最終卻生命依舊，生機(jī)勃勃，這給我們什么啟示?你能嘗試著做回哲人，用幾句精練的話語寫一寫嗎?
學(xué)生寫品讀啟示。
投影儀展示：
生19：彈弓為了彈得更遠(yuǎn)要彎曲，狗熊為了在春天更好地存活要冬眠……有時(shí)，暫時(shí)地委屈并不是一件壞事，反而，它會(huì)成為你成功的一種力量，在你放棄時(shí)鼓舞你，給予你能量。
生20：往往，屈辱和失敗，讓我們“痛不欲生”，但更能讓我們明志，明白自己的目標(biāo)，明白自己到底為了什么而努力。等待固然漫長(zhǎng)，但等待背后的成功卻讓人“垂涎三尺”，所以，忘記痛苦，忘記難過，忘記一切，為了目標(biāo)，前進(jìn)吧!
生21：“大丈夫能屈能伸” !有時(shí)，面對(duì)巨大壓力、困難而又無法解決，一時(shí)的退讓是智者選擇的辦法。也許暫時(shí)忍讓是很多人眼中的‘膽小鬼’，甚至視為一種恥辱，但在這之后又是另一番收獲的景觀。退讓是一時(shí)的，換來的卻是一世的!
生22：只有忍辱，才能負(fù)重。 只有委屈，才能求全。強(qiáng)硬的挺進(jìn)有時(shí)只能帶來無限的失敗。退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。讓那些挫敗，低迷，甚至嘲諷成為前進(jìn)路上奮進(jìn)的無限動(dòng)力吧。
生23：彎曲是一種藝術(shù)，因?yàn)樵趶澢倪^程中，使人學(xué)會(huì)思考，體驗(yàn)到順境中無法體會(huì)到的東西，使人深入地接觸實(shí)際，了解社會(huì)，促使思想得以升華，從而也得到了世界的肯定。
師：真是精彩紛呈!想讀讀原文中的結(jié)尾嗎?
學(xué)生朗讀課文結(jié)尾。
師：你們用自己的感悟詮釋了文中兩位旅行者的啟示，真是慧心慧眼啊!
師：其實(shí)，課文是根據(jù)一篇文章改編成的，想讀讀原文嗎?剛才我們讀出了雪松的智慧，用心讀過原文，你又產(chǎn)生了什么新?啟示?
出示原文，師生共讀。
生24：彎曲不是倒下，是新的成功的開始;彎曲也不是窩囊，而是為了更好地前進(jìn)更好地生活。
師：你的感悟很真切，但是還沒有跳出松樹的智慧感悟框架，還能換個(gè)角度來思考嗎?
生25：屈辱是精神壓迫，當(dāng)前進(jìn)路上遇到屈辱時(shí)，讓屈辱鞭策我們，讓精神得到成長(zhǎng)，從而更好地前進(jìn)。
師：故事中出現(xiàn)了一對(duì)夫婦，有沒有從人物身上產(chǎn)生新的感受?有自己的頓悟?
生26：生活中到處充滿喜劇與悲劇，當(dāng)我們過度沉迷于喜劇中時(shí)，就成了一種悲劇;當(dāng)我們從悲劇中走出來時(shí)，就又成為一種喜劇。
師：面對(duì)人生悲劇，如何才能走出來，而且走得那么輕松?
生27：我發(fā)現(xiàn)人世間所有的不和不僅是由貪念引起的，更是由不會(huì)退讓引起的。我們都不愿做智心禺所說的那個(gè)“膽小鬼”，都想做大丈夫。如果我們能寬容一些，學(xué)會(huì)退讓，那大至我們這個(gè)世界，小至我們這個(gè)班，都會(huì)充滿溫暖。
師：他從旅行者夫婦身上得到啟示：退一步讓生活變得更加和諧，這是夫婦的生活智慧，這給我們做人做事學(xué)習(xí)生活有什么新的啟迪?
生28：生活處處有發(fā)現(xiàn)，生活處處有智慧，我們要有發(fā)現(xiàn)的雙眼，更多懂得退讓，有時(shí)退讓并不是當(dāng)小人的表現(xiàn)，而是大丈夫，退一步海闊天空、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，與別人發(fā)生沖突了，忍讓才會(huì)讓事情變得更美好。
生29：力求保己，需則彎曲。這是我讀了雪松和夫婦的故事后自己編的名言，我相信世界的和諧是來自于人類的，只要人類和平和諧了，世界一定變得很安寧!
師：我們從夫婦身上可以得到很多啟示：首先，當(dāng)我們面臨困境時(shí)，可以退讓一步，這不是彎曲也不是倒下，這是一種生存的智慧與藝術(shù);另外，我們讀書、讀人、讀己、讀世界要從多個(gè)角度，來豐富思維，提升認(rèn)識(shí)，歷練智慧!
附板書：
17、山谷中的謎底
謎 彈性、彎曲、反彈
雪松
謎底 以退為進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變、不屈不撓
退一步海闊天空、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜
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