《我應該感到自豪才對》教學設計?精編

　　《我應該感到自豪才對》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課生字

　　2、理解生字組成的詞語

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況

　　1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)

　　你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

　　2、檢查生字預習情況

　　自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧

　　貯存　陷進　鋪天蓋地　又大又厚

　　鏡子　疼愛　走一趟　腳掌

　　疙瘩　駱駝　委屈　松散

　　(生領讀，開火車讀)

　　二、初讀課文

　　1、同桌間互相讀課文

　　要求：把課文讀正確(讀準字音，不添字、不漏字)

　　2、檢查讀書情況

　　出示幾句難讀的句子：

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪!”

　　媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀!

　　(學生個別讀，齊讀)

　　3、流利地讀課文

　　要求：讀通句子，不唱讀，不復讀

　　(找朋友互相幫助讀)

　　4、比賽讀

　　5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

　　6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

　　三、學習生字

　　左右結構：鏡料夠陷鋪

　　上下結構：委

　　上中下結構：豪

　　半包圍結構：疼趟

　　獨體字：虧

　　生描紅

　　《我應該感到自豪才對》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

　　4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

　　2、重點理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

　　教學過程：

　　一、復習一、二自然段：

　　1、上節(jié)課我們學習了《我應該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢?

　　2、指名答，并板書：

　　腳掌 駝峰 眼睛

　　委屈(難看)

　　又大又厚 兩個疙瘩 兩層眼毛

　　3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么?

　　學生自由提問。

　　二、創(chuàng)設情境，繼續(xù)新課。

　　(一)教學第三、四自然段

　　1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪(板書：自豪)，是什么讓它自豪呢?

　　出示課文第五自然段。

　　2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢?我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用�？梢杂�“——”劃出有關語句。

　　3、學生四人小組討論交流。

　　A 駝峰

　　(1)駝峰的作用是存儲養(yǎng)料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的.，需要能大量儲存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場所。

　　(2)請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。

　　(茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠)

　　(3)你能把沙漠的大讀出來嗎?通過感情朗讀，進一步感悟沙漠的大。

　　讀出“走哇，走哇，”中的逗號。

　　(4)針對沙漠的大，請學生結合媽媽的話，結合圖片，進一步理解駝峰的作用。

　　板書：貯存養(yǎng)料

　　B 腳掌

　　(1)腳掌起什么作用呢?(看圖片)(腳掌受力面積增大，就不容易陷進松散的沙子里了。

　　(2)句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?

　　你能換一種說法嗎?

　　(多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里拔不出來。)

　　那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢?

　　板書：陷不進沙子

　　C 眼毛

　　(1)眼毛有什么作用呢?為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢?(看圖片)

　　(沙漠中風沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。)

　　(2)請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風沙很大。(說話間一陣鋪天蓋地)通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導學生動作理解：俯、閉。

　　(3)句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進沙子。

　　板書：遮擋風沙

　　3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學內(nèi)容。提示：當時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的?(自豪)

　　4、引導學生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。(媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀!)

　　5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎?你現(xiàn)在感覺怎么樣?

　　出示填空，引導學生把自己當成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

　　通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然()，但是()。駝峰();又大又厚的腳掌();兩層眼毛()。我原來覺得挺()，現(xiàn)在可()了!

　　(三)學習第五自然段

　　沙漠旅行結束了(引讀)——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。

　　小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點而高興啊!

　　三、教師感情，揭示文章道理。

　　小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢?如果小紅馬知道了它們的用處，它還會嘲笑小駱駝嗎?為什么?

　　是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應該看到它好的一面，有用的一面。

　　四、說話訓練：

　　小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢?

　　(通過同桌說一說，讓學生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審美觀。

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