《蟬和狐貍》說(shuō)課稿示例

　　一、說(shuō)教材

　　《蟬和狐貍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元12課中的一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯易懂。寓言講的是狐貍用奉承話(huà)騙蟬想吃蟬而沒(méi)有成功的故事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙蟬的過(guò)程，形象地告訴我們聰明的人總是善于從別人的在災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。

　　本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　五年級(jí)的小學(xué)生具備了初步的自我學(xué)習(xí)能力。因此，我將大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索寓言的寓意。幫助學(xué)生真正的從現(xiàn)實(shí)生活中受益，明白一個(gè)聰明的人總是善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見(jiàn)設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。

　　2、了解故事的內(nèi)容，體味寓言中蘊(yùn)含的深刻道理

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn)，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。因此，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)法

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、 激情導(dǎo)課

　　為了激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：

　　小朋友么，你們誰(shuí)還記得《狐貍與烏鴉》的故事啊?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

　　《狐貍與烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?

　　今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話(huà)來(lái)欺騙別人，這個(gè)故事的名字是(板書(shū)課題)蟬 和 狐貍。這樣自然而然地導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、民主導(dǎo)學(xué)

　　大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》這則寓言講了一件什么故事?

　　(1)任務(wù)呈現(xiàn)(一)：細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

　　策略(1)默讀課文，用最簡(jiǎn)練的.四字詞來(lái)填空，并從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明原因，并做好批注。

　　( )的蟬 ( )的狐貍

　　(2)、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處?

　　(給足學(xué)生時(shí)間，讓孩子們自主合作學(xué)習(xí)。做好展示準(zhǔn)備)

　　學(xué)生展示交流，根據(jù)學(xué)生回答寫(xiě)板書(shū)：

　　同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?

　　這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

　　任務(wù)呈現(xiàn)(二)文白對(duì)讀 初識(shí)古文

　　策略：

　　1、認(rèn)真讀讀古文，再讀讀課文，想想古文的每句話(huà)是什么意思?

　　2、先自學(xué)，再在小組內(nèi)交流。選一個(gè)代表發(fā)言。

　　(課上設(shè)計(jì)與古文接通這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是想為學(xué)生打開(kāi)一扇經(jīng)典漢語(yǔ)之門(mén) ，并為孩子們打下一生受用的中國(guó)文化底子。)

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聰明機(jī)智 愚蠢兇狠

　　貪婪狡詐

　　蟬 和 狐貍

　　察覺(jué)有詐 設(shè)下圈套

　　懷有戒心 故意贊嘆

　　扔葉試路 猛撲中計(jì)

　　(這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，既鮮明的反應(yīng)出文章的結(jié)構(gòu)，有顯示出蟬的機(jī)智、聰明和狐貍的狡猾、奸詐。有利于學(xué)生把握寓言的結(jié)構(gòu)和寓意，突破文章的重難點(diǎn))

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