《猴子種果樹》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解有生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點及難點：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.今天，我們要來學(xué)《猴子種果樹》的故事。
2.板書課題，齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3、指讀，開火車讀生字。
4、把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5、(出示)你能把這些問句讀好嗎?
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7、再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決)
2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎?
4.生讀、交流。
5.這篇課文主要寫了一件什么事?
6.齊讀全文
四、書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生詞。
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
二、講讀第一～三段。
1、出示第一段：
(1)指名讀
(2)你為什么這樣讀?
(3)真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀!誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。(再指名讀)
(4)齊讀
過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀2、3段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
2、烏鴉是怎么說的呢?出示：烏鴉說的話
(1)指名讀
(2)烏鴉說的話你們有什么不明白的?
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。
(3)耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎?等多久都不怕嗎?(及時表揚有耐心的孩子)
(4)生活中你做什么事需要有耐心?
出示補充句子：( )在耐心地( )。
3、烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?
4、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?
(1)出示猴子的話
(2)指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心)
(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。
5、老師這有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演�？凑l演得好?(三次)
過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了?說了什么，也讓猴子改變了主意?請同學(xué)們大聲地讀一讀課文的后面幾段。
三、講讀4～8段。
1、自由讀
2、指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
3、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?
出示猴子想的三句話：
(1)仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的'地方?
(2)猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎?
你能讀出這樣的語氣來嗎?指名讀——評價——齊讀
4、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
(1)指名分角色讀一讀——再齊讀
(2)讀的真好，誰愿意來演一演?
(注意及時評價)
四、小結(jié)
1、可是櫻桃好吃樹難栽，(板書：櫻桃好吃樹難栽)幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?!
2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢!
3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。
4、搜集農(nóng)諺
板書設(shè)計：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹什么樹也沒種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹難栽
教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動腦筋
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