《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”地深刻含義。
3、 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集資料、制作課件
教學(xué)過程：
一、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、 同學(xué)們，我們先來看一組詞，誰來讀一讀：
2、 出示：大義凜然 不屈不撓 威武不屈 寧折不彎
師：嗯，你讀得很正確，這些詞都表達(dá)了什么意思?(堅(jiān)持正面抗?fàn)?誰能通過朗讀把這些詞的意思表達(dá)出來?(再指明讀，讀出慷慨激昂的味道)
師：這位同學(xué)讀得堅(jiān)定、豪邁，從這些詞，我們感受到了面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈、正面抗?fàn)幍木�。其�?shí)，面對(duì)困難和挫折還有另外一種方式，這就是《山谷中的謎底》所告訴我們的——齊讀課題《山谷中的謎底》。
二、揭示謎底，解讀“彎曲”。
1、 山谷在哪里?山谷中的謎到底是什么?(誰來說說?)
(出示課件)：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
請(qǐng)大家自由讀一讀，用自己的話說說山谷中的迷到底是什么?
2、畫簡(jiǎn)筆畫。
3、這個(gè)山谷早就存在，這個(gè)奇異的景象也早就存在，這樣一個(gè)謎容易解開嗎?(不容易)從哪里可以看出?
4、這個(gè)謎最終被誰解開了?(兩個(gè)旅行者)請(qǐng)大家仔細(xì)默讀第3自然段看看這兩個(gè)旅行者找出的謎底究竟是什么?請(qǐng)大家把謎底用“﹋﹋”畫出來。
5、交流。
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰來交流一下。(指名說)
6師：他講的對(duì)不對(duì)呀?謝謝你!這就是謎底。(出示：謎底內(nèi)容)
謎底終于被發(fā)現(xiàn)了，大家興奮嗎?誰來興奮地把這個(gè)謎底告訴大家?(指名讀)
7、同學(xué)們，從讀這段話，我們能不能看出是什么原因造成了這個(gè)難解之謎?
請(qǐng)大家自由地讀一讀，想想看。(①東坡雪大，西坡雪小②雪松的特殊本領(lǐng))
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)第3自然段，琢磨琢磨雪松的本領(lǐng)究竟是什么?是什么本領(lǐng)使雪松存活了下來?(①讀相關(guān)語句②誰能用兩個(gè)詞概括：彎曲、反彈)
師：是啊，正是由于雪松學(xué)會(huì)了彎曲，它才有了反彈的機(jī)會(huì)，也才能在風(fēng)雪中存活下來。這里的.彎曲是智慧的彎曲，它包含著抗?fàn)幍牧α俊Ｏ旅嫖覀円黄饋碜x一讀，讀出這種力量。
9、引讀：由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大，不一會(huì)兒。滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪，當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，( )，于是( )，待壓力減輕，( )，雪松依舊( )。就這樣，反復(fù)地( )，反復(fù)地( )，反復(fù)地( )，反復(fù)地( )……
師：A、聽，寒風(fēng)還在呼嘯，雪花還在漫天飛舞，只有雪松( )
B、狂風(fēng)刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹，只有雪松始終( )
10、如果說雪松一次戰(zhàn)勝風(fēng)雪憑借的是它的智慧，那么這一次又一次戰(zhàn)勝風(fēng)雪存活依靠的是什么呢?(不僅是智慧還有頑強(qiáng)的毅力)，是呀，它就這樣憑著智慧和頑強(qiáng)的毅力：反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……誰再來讀讀這句話，讀出雪松的頑強(qiáng)。(指名讀，出示課件)
11、小結(jié)：從這段話，我們明白了雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿，都得益于它的(彎曲)，正是因?yàn)橛辛怂?彎曲)，它才有(反彈)的機(jī)會(huì)，看來有時(shí)(彎曲)是很有必要的。它是一種智慧，還是一種胸懷。
三、導(dǎo)學(xué)感悟，學(xué)會(huì)“彎曲”。
1、過渡：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就是旅行者之一，終于揭開了“山谷中的謎底”心情怎樣?
可能會(huì)怎么做呢?
帳篷中的旅行者能夠親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀察，終于揭開了“山谷中的謎底”他們的心情會(huì)怎樣?他們可能會(huì)怎樣表達(dá)自己的感情呢?
2帳篷中的旅行者僅僅在為自己的者一發(fā)現(xiàn)感到高興嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—6自然段。
3、誰來説説他們僅僅在為自己的發(fā)現(xiàn)高興嗎?他們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一個(gè)旅行者發(fā)現(xiàn)了雜樹失敗的原因：不會(huì)彎曲，才被摧毀。
生：另一個(gè)旅行者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)做人的道理：(讀：我得到一個(gè)啟示——)
4、出示：“我得到了一個(gè)啟示——對(duì)于外界的壓力……以求反彈的機(jī)會(huì)。”
① 誰再來讀一讀話。
②從這段話你可以獲得哪些信息?(A、對(duì)于外界的壓力可以采用兩種方法對(duì)付。B、“先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?rdquo;只是一種手段，一種技巧，一種策略，目的是為了求取反彈的機(jī)會(huì)。
5、確實(shí)在人生的旅途中，有許多時(shí)候，要學(xué)會(huì)像雪松那樣先彎曲一下，做出適當(dāng)?shù)淖尣剑@是一種智慧，也是一種策略，因?yàn)?mdash;—有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。(出示課件)
7、對(duì)于雪松這樣的彎曲，在許多歷史故事，;歷史人物身上都曾經(jīng)發(fā)生過，誰能說一說?
(臥薪嘗膽)越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱與承認(rèn)失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對(duì)手。
(韓信胯下之辱)韓信忍一時(shí)之辱，才能有后來的登臺(tái)拜師，奪取天下。
(司馬遷忍辱些史記)司馬遷忍個(gè)人之辱，成《史記》之絕唱。
其實(shí)不僅歷史故事中，我們身邊也有這樣的事例，請(qǐng)大家仔細(xì)看大屏幕，完成這樣的練習(xí)：
8、練習(xí)：
�、� 越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽十多年，不是___________，而是________________。
�、� 藺相如躲避廉頗，不是___________，而是________________。
�、� 平時(shí)同學(xué)間的謙讓，不是___________，而是________________。
�、� _________________，不是___________，而是________________。
四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)。
師：的確，大自然界中，無論是動(dòng)物、植物，還是我們?nèi)祟�，面�?duì)困難和壓力，首先要勇于面對(duì)，要敢于和它作斗爭(zhēng)，但如果困難太大，也要學(xué)會(huì)忍讓，因?yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓，能更好地保存自己，積蓄力量，等待時(shí)機(jī)，以求更好地發(fā)展。
“大丈夫能屈能伸。”
“小不忍則亂大謀。”
“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。”講的都是這個(gè)道理。
最后，讓我們齊讀課文最后一句話，并把它牢記心間：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
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